Vezetés, mint jelenség a kommunikáció a serdülők, a vezetés fogalma a pszichológiában - vezetői probléma

Vezetés fogalma a pszichológiában

Először is, meg kell, hogy bevezetik a „vezető”.

Vezetés - a kapcsolat az uralom és benyújtása, befolyást és kövesse a rendszer az interperszonális kapcsolatok a csoportban. [5]

Vezetés - a folyamat hatással van a csoport tagjainak, hogy elérjék célok közül. [15]

A vezető - olyan személy, amelyre az összes többi csoport tagjai elismerik a jogot, hogy a legfontosabb döntések érdekeiket érintő és határozza meg az irányt, és a tevékenységek jellegét a csoport. [Pet]

A vezető nem csak irányítja és vezeti híveit, de azt akarja, hogy vezesse őket, és a követői nem csak megy a vezér, hanem akar menni utána. 3. Freud érteni vezető, mint egy két részből álló pszichológiai folyamat: egyrészt, a csoport, a másik - az egyén számára. [11] A szív ezen folyamatok képességét a vezetők, hogy vonzza a csodálat, rajongás, szerelem. A imádják az emberek egy és ugyanaz a személy lehet, hogy ez a személy a vezető.

Így beszélt a vezetés, nem tudjuk kihagyni a jelentősége a koncept művész, csapat, osztály, mivel vezető Ebben a tanulmányban foglalkoznak ezekkel nagyon tárgyakat.

Collective - egy embercsoport részét képező társadalom egyesültek a közös célok és közeli motívumok közös tevékenységek kialakítása társadalomban. [26]

És mi a helyzet az osztályban? Ez a fajta iskolai személyzet. Persze, ez egy stabil közösség emberek állandó struktúra kommunikál egymással. De nehéz megmondani a jelenléte a közös célok a diákok. De akkor azt mondhatjuk, hogy a cél pedig a legtöbb tevékenység.

„Leadership - ez a titokzatos, megfoghatatlan minőség. Léte könnyű felismerni, nehéz leírni, még nehezebb használni a gyakorlatban, és ez már nem lehet létrehozni ezt a minőséget mások „- írta egy híres amerikai szakértője a menedzsment D. Campbell. [34]

Apropó vezetők, azt látjuk, hogy van két fajta vezetői csoport: formális és informális.

Formai vezető - kinevezett vezetője, aki felruházott jogi ereje befolyásolni másokat. [5]

Például van rendelve a tanár gondnok az osztályban. Vagy a kapitány a leválás rendelt egy tanácsadó egy gyermektábor. Bizonyos esetekben a formális vezetője is választják a csoport maga és a vezetés által jóváhagyott. De a vezető felruházva bizonyos funkciók és hatáskörök határain belül törvényes hatóság.

A munka során a csoport egy formális vezetője, de vezetési funkció végezhető el több embert. Már van egy tisztességes meghatározás „informális vezetője”.

Az optimális lehet tekinteni a helyzetet, amikor a formális és informális vezetők - ez ugyanaz a személy. Ellenkező esetben, minden attól függ, hogyan fogja a kapcsolatokat közöttük. [35]

Amikor egymásra kollektív informális struktúrát jellemzi egy közös cél (ami nem mindig valósul meg, és a csoport tagjai nem mindig kapcsolódik a problémák megoldását a termelés). Másfelől, ez okozza, hogy szükség van egy pontosan meghatározott célokat és megoldásokat találjunk rájuk. Az, hogy a készítmény a célok és eredmények elérése érdekében olyan vezető, akinek feladata, és magában foglalja az összes ilyen eljárások, valamint az emberek kezelése. Attól függően, hogy annak hatása a csapat meg tudja különböztetni a pozitív és negatív (a konstruktív és destruktív) vezetői.

Minden vezető használ különböző módszerek és megközelítések a kohéziós, szervezés és a motiváció a csoport. Ezek a módszerek általában két csoportra oszthatók, amelyek úgynevezett stílusok vezetői (vagy vezető). A 30-es években. Huszadik század. Német pszichológus K.Levin végzett kísérletsorozat, mely három vezetési stílus klasszikussá vált:

Demokratikus stílusban. Ez a stílus magában foglalja a szabadság és az egyenlőség minden tagja a csoportnak. A vezető tekintetében minden más csoport tagjai, ő az arca a kalauz. Mégis megoldások csoport együtt.

Liberális stílusban. Minden ember úgy dönt, hogy meg tudja csinálni, annak értékeit és érdekeit. A vezető nem ebben a helyzetben, mivel egy ilyen vezető - kiesik a vezetésből.

elmélet személyiségjegyek;

szituációs elmélet vezetői;

humanista elmélet;

Alap és az egyetemesen elismert közülük három:

Theory of személyiségjegyek (legfényesebb képviselői: EM Dubovskaya, Krichevsky RL, RD Mubinova), amely szerint az emberek született vezetők. Az alapító ez az elmélet az angol pszichológus és antropológus F. Galton, aki azt javasolta, az ötlet, az öröklődés a természetben a vezetést. Az alapja az a gondolat, feküdt a meggyőződés, hogy ha a vezető olyan tulajdonságai, amelyek az öröklött és megkülönbözteti a többitől, ezek a tulajdonságok alapján azonosítható. A felsorolás azonban ezek a tulajdonságok nem tudta elérni. Kísérletet, hogy a funkciók listáját rejlő vezető vezetett arra a tényre, hogy csak 5% -a személyiségjegyek a vizsgálatok száma már gyakori a vezetők. És megpróbálja megjósolni a tényleges viselkedése használó emberek pszichológiai tesztek alapján az ideális alapja „vezető tulajdonságok” nem voltak hibák, és nem felelnek meg a valós helyzetet. [35]

Bár az elmélet, és nem adnak teljes tudományos alapja a sikeres egyes vezetők, de ez a kezdőpont a tanulmány ezt a jelenséget. Továbbá, az elmélet volt gyakorlati jelentősége a fejlesztés kiválasztására vonatkozó eljárások jelölt vezető pozíciókat. Miután azonosítottuk a legfontosabb jellemzője, hogy van egy vezetője. Itt van néhány lista róluk: önkontroll, az igazságosság, a kitartás, az óvatosság, a bátorság és a bizalom a döntéseket, az őszinteség, őszinteség, a bátorság, ravaszság, tudás, az intelligencia, a diplomácia, a nyilvános beszéd készségek, kommunikatív, szervezési készség, erő (lelki), életerő, céltudatosság stb [34]

Helyzetfüggő Vezetés Theory (A. Meneghetti, F. Cardella, R. Dilts). Ezen elmélet szerint a megjelenése a vezető tekintik az eredménye az ülés alá, a hely, az idő és a körülmények. Ez azt jelenti, hogy a különböző egyedi helyzetek csoport életében az egyes tagok, akik kiválóan legalább látszanak bármelyike ​​minőség, hanem azért, mert a minősége, és szükséges az adott körülmények között, a birtokló személy nekik lesz a vezetője. Érdekes, hogy a szituációs vezetés elmélet hangsúlyozza a relativitás sor rejlő vezető, és azt sugallja, hogy a minőségileg eltérő körülmények megkövetelik, és minőségileg eltérő személyiségjegyek bizonyos személyek, akik, és maguk irányítsák.

Ez a koncepció nem tűnik elég meggyőző a kutatók. Még egy kísérletet tettek, hogy felismerjük benne a személyazonosságát a vezető, mint egy bábu. E korlátozás kiküszöbölése érdekében úgy döntött, hogy vezesse amerikai tudós E. Hartley, aki javasolt módosítása helyzeti elmélet: [36]

ha egy személy válik a vezető egy helyzet, akkor lehet, hogy ő is, hogy legyen a másik;

eredményeként a sztereotip felfogás a vezetők egy helyzet megítélése szerint a zenekar a „vezetők általában”;

a vezető nagyobb valószínűséggel választja valaki, aki a motiváció, hogy elérjék ezt az állapotot.

Bár a vezető E. Hartley koncepció rugalmasabb képest az örökös elmélet, még mindig nem tudja megszerezni a világosság és a szigorúság, mint egy tudományos elmélet a vezetés.

Motivációs elmélet. Mint már említettük, az a személy, aki arra törekszik, hogy az a hely, a vezető kell valamilyen okból érte, azaz motívumok.

Képviselői ez a verzió -. S. Mitchell, S. Evans és más verzió állítja, hogy vezető hatékonysága attól függ, hogy hatással van a motiváció követők számára képesek teljesíteni a produktív munka és az elégedettség tapasztalható a folyamatban.

Az ötlet magában foglalja a sajátos szerkezetét liderskogo eljárás típusait határozza meg, vezetője viselkedés:

vezetés, sikerorientált,

irányelv ólom et al. [19]

A pszichológiai szakirodalom, a legfontosabb forrása a motivációs vezetői Általánosan elismert, hogy szükség van a hatalom. De ez a megközelítés, hogy a pszichológia a vezetés minden külső vitathatatlan nem tudja megoldani a problémát a motiváció. A vágy a hatalom erősebb az egyes emberek, mint mások; sok ez nem is létezik. Értse az eltérések okai, meg kell találni, hogy ki és miért, hogy vezetővé váljon.

A vezetés fejlesztési használunk, számos eljárás:

Kialakulását, a motiváció, azaz a fenntartható vágy, hogy vezetővé váljon ..;

A fejlesztés az önbizalom;

a hajlandóság, hogy döntéseket, és felelősséget;

következetesség és kitartás közös célok elérése érdekében;

tudatában saját képességeit elérni őket.

Mindenkinek megvan a feltétele, hogy vezetői magatartás, de nem minden, sajnos, megtalálja, hogyan kell megvalósítani magukat ebből a szempontból. De furcsa módon, hogy az emberi vezetői tanítják, hogy már korán, így annak szükségességét, hogy a tulajdonságok, melyek velejárói vezetők: függetlenség, felelősség. De ez még nem minden a vezető. Már említettük róla. Vezetője a figyelem középpontjában, így különösen a vezető a fejlesztés az ember serdülőkorban, amikor a gyerek egyszerűen igényel túlzott figyelmet, hanem elismeréséről felnőttkor és a függetlenség.

Sajátos érdeklődés az a jelenség, vezetői fejlesztés serdülőkorban. A vezetési ismeretek serdülőkorban is nagyjából három részre osztja:

A korai időszakban - az elején a huszadik század (20-30s), a problémát a vezetés a gyermekek keresztül látható a „vozhachestvo”, mint a kutatók: VP Watchmen, AS Zaluzhniy, BN El'konin, figyelembe véve a lakosság aktívan részt vesz: A. Makarenko, NK Krupskaya;

A modern korban vázolt három probléma: a természet a vezetői potenciáljuk (A.L.Umansky, OA Pavlov); a lényege a jellemzőit vezetői kompetenciák; pedagógiai feltételei fejlesztésének vezetői tulajdonságok (TE Vezhevich, TL Hatckevich). [23]

Érdeklődés a jelenség a vizsgált során merült fel a kezdete a gyors fejlődés a talajtan, mint egy sajátos és eredeti formájában pszichológus.