Tervezze összefoglaló órák olvasás (Grade 1) a témában

Tárgy: V. Oseeva „A kutya ugatott dühösen”

• szabályozó - fejleszteni a képességét, hogy saját tanulási feladat, elősegítik az önálló menedzsment ismeretek;
• kommunikáció - fejleszteni a képességét, hogy fogalmazzon pontos, teljes válaszokat.
• kognitív (információ) - támogatják a képesség, hogy keressen információkat tankönyvek, oktatási szótárak, megérteni az információt;

• Szervezése a gyermekek részvételét tevékenysége a tankönyv a témában a cselszövés, a számviteli beszélgetőpartner pozícióját.

Srácok, mi van most a hangulat?

Köszöntünk mindenkit, aki talált időt, és jöjjön el hozzánk egy leckét ma. Adj nekik a mosoly.

Együtt kezét, hogy egy

És egymás egy kis móka!

Együtt leszünk dolgozni,

Azt igazán nem lehet lusta!

Népszerű bölcsesség azt mondja: „A fa értékelik a gyümölcsöt, de tettekkel az ember.” A lecke együtt fogjuk értékelni az ügyet. Vágy, hogy ott dolgozni? Akkor megy előre, az új felfedezések.

Előállítása a beszéd berendezés (olvasson egy kilégzés, meglepetés, kérdőjellel, az igenlő)

Rendben van. És mi a „jó”?

Kis fiát az apa jött
És megkérdeztem törpe?
Mi a jó
És mi a rossz?

- Gondolt már ezt a problémát?

- Folytassuk a javaslatokat, amelyek meg vannak írva a táblára.

„Gátlástalan te! Szégyentelen! „Meg akartam beszélni erről a témáról. Bleak - így nincs öröm, nincs remény beznadezhnyy- és bessovestnyy- nem mi? Mi a lelkiismeret? (Válaszok gyermek)

Lelkiismeret - ez olyan, mint egy második tudat, mintha az emberi megfelelője, amely kétségbe, és bírálta a különböző emberi szándék. És ha az emberek még mindig nem valami illetlen, lelkiismeret súlyosan bünteti őt, a férfi hirtelen rájön, hogy elromlott, sajnálja, amit tett, és átkozta magát.

- Gondolod, hogy nem kell mindig egy ember lelkiismeretének?

-És tekintetében az állatok, hogy egy ember lelkiismeretének?

Olvassa el a szavak Antuana De Saint-Exupéry, és magyarázza el, hogyan érti őket? „Mi vagyunk a felelősek, akik megszelídített” A. Saint-Exupery

Gyermekek válaszolni, hogy az emberek kell vigyázni a háziállatok és ne dobja őket.

2. Annak meghatározása a téma. Nyilatkozat a tanulási feladat.

- A mi oldalunkon mi dolgozunk?

- És ki az a „mi kisebb testvérek”?

-Milyen állatok már olvasni ebben a részben?

Most olvastam a szavakat, hogy a képernyőn lát.

- Olvassa el a szavak az egyes oszlopok:

- Mit gondol, ki lehet leírni a szavakat az első oszlop? (Kutya).

- Ezekkel a szavakkal a második oszlop? (Kitten).

- Ma olvastam egy történetet egy védtelen cica és egy vad kutya.

-Szeretné tudni, hogy mi történt vele?

Ismerete az életrajzát és műveit V. Oseeva.

Oseeva-Khmeleva Valentina

A korai években Valentina Oseeva álmodozott színésznő, sőt belépett a akterskiyfakultet Kijevben. Azonban minden megváltozott a család Moszkvába költözött, majd Solnechnogorsk.

Munka közben, mint egy tanár a gyermekek intézmények Oseeva szabadidő boxban mesék gyerekeknek, ő írta játszik, és tesz őket együtt a gyerekekkel. Szerette gondolja ki a játék, elragadta őket nem kevesebb, mint maguk a gyerekek. Ez volt kérésére a tanulók Oseeva vinni a szerkesztő az első történet - „Grisa.” És hamarosan jött ki első könyvét, „Red Cat”.

A történetek, mesék, regények, ő szentelt a gyermekek. Ezek a művek körülbelül ugyanaz, mint te fiúk és lányok.

Hallgatva megjósolni elemekkel.

- Olvassa el a szavak írott fórumon első, szótag által szótag, majd egész szavakat:

a ne-ed-no-ie - első

- Zaymomsya előrejelzést. Próbáld meg elképzelni a teendők a termék, az események alakulására.

- Olvassa el a címet. Mit gondol arról, hogy mi lesz szó a szövegben?

- Mit gondol, miért a kutya ugatott? Mint egy kutya ugatott? Ami azt jelenti, „vad”? (Rage intenzív düh, harag.)

- Miért a kutya ugatott, csepegtető lábukat? Amikor a kutyák erre?

- Miért a kutya ugat, a cica? Milyen volt? Miért a cica volt kócos? (Kócos, zilált). (Ő nagyon megijedt.)

- Mit gondol, hogyan védte magát, ha megtámadják a kutya rajta? Mit tehetett volna?

- Mivel a cica nyávogott? (Panaszosan - szomorú, könnyek, megölte, azzal a céllal, egy kis hang, örömtelen.)

- Miért a szót használják Oseeva művében? (Meg akartam mutatni a biztonsági rést kotonka.Davala megérteni, hogy segítséget kért.)

- Mit gondol segített valaki cica?

- A fiúk voltak elfoglalva? Mit várnak? Voltak rémült, vagy fordítva, szórakozás?

- Jönnek a támogatás egy cica? Ez segít a cica vagy kutya elszakadjon?

- Miért akar egy nő kirohant a tornácra? Hogy tudta ezt? (Sietve -. Gyorsan, gyorsan) Ha egy nő a sietség? Vajon ő cica?

A szöveg olvasása a végére

- Miért nő haragszik a fiúk? Amennyiben még nem szégyellem, mert nem tett semmi rosszat? Miért van az asszony beszélt először mérges, majd mérges? (Anger -. Erős harag, neheztelés) Milyen szó közvetít erősebb értelemben? Mi okozta a harag?

- A cica megszökött? Ki mentette meg?

- Mi egy irodalmi műfaj ebben a munkában? (Story).

- Ez a történet egy másik nevet - „szegény”.

- Mi címsor választanál? Miért?

Jaj. a. 60 (olvasni az elején a szöveget olvasni is vsluh.Chtenie tanuló párbeszédet megfelel az intonáció.)

Munka szöveget és ábrákat.

- Van egy tankönyv illusztráció.

- Melyik epizód a történetét felhívta a művész? Olvassa el a.

- Miért mewing cica? Mint művész lehet mondani, hogy a cica nagyon féltem és segítséget kér?

(A feladat az író és a művész egyedül, de az eszközök különböznek. Az író szót használja, azt mondja: „A kutya dühösen ugatni, cica panaszosan nyávogott.” A művész közvetíti kutya feldühödött tehetetlenség cica segítségével testhelyzetek, kifejezések, szem, színhasználat, elrendezése a számok a képen.

- Mi arckifejezés fiúk? (Riadtan apatikus, közömbös, érdekel?) - Egy nő?

- Mi vonzott ábrán látható, hogy az első része a történetnek?

- És a második? Vajon könnyű megtenni? Miért? (Nehéz közvetíteni egy rajz cselekvés, érzelem).

- Ha a fő események történnek: az első részben a történet vagy a második? Miért?

- Mik a hősök a történet. Pozitív vagy negatív karakter egy nő? Fiúk?

- Hogyan tudjuk megmagyarázni a gyerekeknek? (Közöny).

Közöny - az állam az emberi közömbösség, közömbös, mentes az érdeklődés, közöny.

- Válaszoljon ismét a kérdést: „Mit feldühítette a nőket?”

- Mit tennél az oldalon a fiúk? Nők? És ha megharapott egy kutya?

(Oseeva sehol kifejezetten mondott ő hozzáállása a fiúk. Mi lehet megítélni ezt, ahogy beszél mindent. A lány felveszi a szó, hogy sajnálom cica és féltette őt. Az ő története Oseeva biztosít bennünket, hogy ne tegyünk semmi baj - és nem csak azért szükséges, jó, nem maradhat közömbös, amikor melletted rosszat tenni, ha valakinek szüksége van a segítségedre) ..

Bízza a termék (elosztását teljes szemantikai részekre elbeszélés a történet a terv).

-Srácok, van egy tervem ez a történet, olvassa el.

• Ez rossz!
• A kutya ugatott dühösen.
• Szégyelld magad!
• A fiúk álltak és vártak.

-Milyen érdekes dolgok észrevettétek? (Hiba nagyságrendű ismertetés)

-Helyreállítása tervet. (2, 4, 3, 1)

Olvassa el a közmondás: Az élet adott a jó oka.
- Mint tudod, hogy a közmondás?

- Melyek a jó dolgokat tettél?

A probléma megoldása helyzetet. A játék „Cseppek jó”
- Mi a földön nagyobb: jó vagy rossz?
Melyik csoport a szavak: az irigység, a kapzsiság, a brutalitás, az árulás, a háború, hazugság. (1. függelék) Annak érdekében, hogy legyőzze a gonosz, meg kell próbálnunk, hogy több jó cselekedetek. Emlékezzünk arra, hogy mit használt jótettekhez. Vegyük az asztalokon cseppek és gondolni a jó cselekedetek. (Put a táblán cseppek sablonok után a történet).

-Itt látunk fickók, mint akkor meghódítani gonosz. És az életben: jó cseppek egyesülnek, viszont egy csepegtető, csepegtető a folyóba, a folyó - a tenger jó.
Egyetért-e Ön azzal a feltételezéssel, hogy az élet adott jó oka van. Miért?

Úgy vélem, hogy nem fogja elkövetni a rossz tetteket, és mindig jót.

- Olvasni egy verset a dián.

Ne álljon zárkózott közöny,

Ha valaki bajban van.

Rohanás a mentő szükség

Bármelyik pillanatban, mindig.

És ha valaki tud segíteni

A kedvesség és a barátság,

Örülsz, hogy a nap nem volt hiábavaló megélt

A világban élsz, nem hiába!