Oktatási mint tevékenység

A feladat a tanítás az oktatási struktúra

Tanár kihívások oktatási tevékenységet.

A rendszer tipikus feladatok - állapot kezelése kognitív tevékenység a tanulók.

Oktatási mint tevékenység.

Előadás 5. Az alapvető jellemzője a tanítás mint tevékenység

A tanulás, mint egy integrált rendszer

A kapcsolat a nevelési, fejlesztési és oktatási tanulási funkció

Így az oktatás a tudomány oszlik három tanulási funkció. Ezek a nehéz fonódó kapcsolatok, a kölcsönös függőség: az egyik megelőzi a másikat, az ok, a másik pedig annak következménye, de ugyanakkor aktiválja a kiváltó okok az állapot. Ez tükrözi a természet a dialektikus egységét.

A tanítás - az egyik alapvető szemantikai elemei a tanulási folyamat. A képzés szerkezete használati nevezett folyamat aktivitásának a tanár (tanító), amely csak úgy működhet, ennek eredményeként a szoros együttműködésben a képzett közvetlen vagy közvetett módon. De nem számít, milyen formában ezt az együttműködést, és nem is támogatta tanítási folyamat szükségszerűen magában foglalja az aktív tanulási folyamat. Mint például ez áll azzal a feltétellel, hogy a tevékenységek a tanulók nyújtják, szervezik és ellenőrzik a tanár, amikor a tanulási folyamat végezzük céltudatos kialakulását hallgatók készségét az önképzésre, amikor a integritását a nevelési folyamat biztosítja a közös célok a tanítás és a tanulás. A gyakorlatban a tanulási folyamat végrehajtását:

• a kiválasztás, megrendelés, tanárképzés információ strukturálása (a képzési program) és a bemutató a diákok a pedagógiai valóság
• észlelés, a megértés és elsajátítását információs és módszerekkel dolgozó diákja;
• a szervezet holisztikus pedagógiai folyamat egy racionális, hatékony, megfelelő tanulási célok
• Minden diák a mesteri tudás rendszer és működési módszerek a képzési és gyártási munkát.

A szervezet a tanulási folyamat megköveteli a tanárokat, hogy figyelembe veszik a személyes jellemzők a hallgató, vonásait aktív figyelemmel a tanítás. Nem szabad asszimilációs „továbbítja a tudás”, és a társ-felfedezése ez a tudás, amely akkor egy olyan helyzetben, ahol szintén az érzelmi átélés, az érzés, tárgyaló személyes jelentését a tanár és a diák. Célszerű, hogy képviselje a (előrejelzés) nem csak az eredmény a megismerés folyamata - kész a tudományos elméletek, hanem a folyamat a felfedezésük.