Módszertani szempontból a fejlesztés a zenei észlelés szempontjából művészeti integráció,

Az integráció tényezőjeként átfogó képzési

A jelenlegi helyzet az oktatás nagyrészt fel a keresés az új oktatási modellek. Szükség van más iskolai politikák, stratégiák, melyek rezonálnak a mi időnkben, az új oktatási technológiák. Az egyik vizsgált technológiák tudósok, a bevezetése az integráció az oktatási folyamatban az oktatási intézmények. integrált tanulási eredmények nyilvánul meg a kreatív gondolkodás fejlesztése a diákok. Ez nem csak elősegíti intenzívebbé, szervezni, optimalizálja oktatási és tanulási tevékenységek, valamint a elsajátításának, hanem kulturális (nyelvi, etikai, történeti, filozófiai). A típus a kultúra határozza meg az emberi tudat, így az integráció rendkívül sürgős és szükséges a modern iskolában.

A részletek minden típusú művészeti rejlik az emberre gyakorolt ​​hatásait annak sajátos művészeti médiumok és anyagok: szó, hang, mozgás, színek, a különböző természetes anyagokból. Mindegyik fajta művészet általában, és különösen a címzettje fejlődését az ember, mint egy személy, mint a társadalom egy része.

Integrálja - eszközt vezet harmonikus egészet vagy koordinált átrendezésével, szervezése és néha hozzáadásával vagy eltávolításával elemek vagy alkatrészek. Integráció - az, hogy hozzon létre egy új egész alapján ugyanazokat az elemeket azonosítani, és az alkalmazkodás a különleges minőségű a monolit. Integrálása a művészetek a tanulási folyamat elősegíti egy átfogó képet a világ általános iskolás gyerekek közelítéséről szóló érdemi értékek, serkenti a kreativitást.

szintű integrációt változhat egyszerű kombinációja művészi eszközök az olvasás órák, a zene, a képzőművészet a diákok, hogy azonosítsák magukat, különösen alapok tükrözi a környező világ fejlődését más tudományágakban. Maga az ötlet a művészetek integrációját nem mond ellent a specializáció, elsajátítását bármelyik tevékenységet, éppen ellenkezőleg, csak tanítani a diákoknak a világ egységét és sokféleségét, lehetséges, hogy egy világos személyiség, egyedülálló személyiség, a tulajdonában készségek, amelyek lehetővé teszik számukra, hogy szabadon kifejezni a saját egyéniség.

Egység és csapatmunka - a legfontosabb dolog az oktatási folyamatban. Integráció hozzájárul a hatékony tanulási ismeretek, készségek, képességek a gyermekek fejlődésének művészi és kreatív képességeit, eltávolítja a szellemi és érzelmi túlterhelés.

Az integráció mint a modern oktatási technológia ismertet a tanárok lehetőségeit „konstrukció” az oktatási folyamat: speciális gyakorlatok, tevékenységek és feladatok alapján a gyermekek képességeit. Tanítása értelmében az integrált oktatás, amely felöleli az egységes tanítás diákok tanulási és fejlesztési célokat két vagy több irányban oktatási tevékenységek tanárok és szakemberek egy osztály, egy csapat gyerek.

A megértése a modern pedagógia integráció - ez a folyamat a közeledés és kommunikációs tudományok előforduló együtt a differenciálódás folyamatát. Az integrációs folyamat egy nagyobb kiviteli alakja a interdiszciplináris kapcsolatokat egy minőségileg új szakasza az oktatás. A gyökerek az integrációs folyamat rejlik a távoli múltban a klasszikus pedagógia, és csatlakozik a gondolattal, interdiszciplináris kapcsolatokat. Az ötletet, hogy az interdiszciplináris kapcsolatok és az integráció a művészetek, a pedagógiai folyamat született a keresést módon tudják kezelni a természet épségének tartalmát az oktatási anyag. Nagy didaktika JA Comenius hangsúlyozta: „Minden, ami a kölcsönös kommunikáció, meg kell tanítani az azonos kommunikációs” [27; 14]. Az integráció gondolata kezelt később, sok tanár, fejlesztése és általánosítva azt.

A 70-es volt a kérdés, aktivizálódási informatív tanulók aktivitását leküzdésének ellentmondások mesterséges feldarabolása anyagi okok miatt. A tanítvány nem tekintik holisztikusan vagy oktatási anyagokkal, vagy egy képet a világról. Ez vezetett erőteljes törekvés interdiszciplináris kapcsolatok, hogy használja őket, a differenciált oktatás. Mivel a második felében a 80-es években a integratív megközelítések hazai oktatási visszanyerjék domináns szerepet. Általános szabály, hogy négy fő megközelítés:

- minden tudományág tanulni csak a fejlődő kreatív paradigma (integrációs módszerrel);

- lefordítani a nevelési folyamat alapján a számítógép (integrációs technológia);

- az új tárgy szintetikus jellegű (World Art).

Így, a vágy, az integráció oktatási anyagok, természetesen, természetes és a vezető a trend a hazai oktatási folyamatban.

Jelenleg a probléma az integráció az újonnan kapott nagy figyelmet a folyamat a képzés és az oktatás. Ami az oktatási rendszer „integráció”, mint fogalom vehet két érték: az első az, hogy hozzon létre a tanulók átfogó képet a külvilág (ebben az esetben az integráció tekintik a cél az oktatás); Másodszor, az, hogy megtaláljuk a közös platform konvergencia domain tudás (itt integráció - tanulási eszköz). Integráció az alanyok egy ciklus - az egyik olyan terület az aktív keresést az új tanítási ötleteket és megoldásokat, hogy segítsen javítani a helyzetet, akkor a fejlesztés a kreatív potenciálját pedagógiai csoportok és az egyes tanárok a leghatékonyabb hatása a diákok, fokozza fejlesztése képességeit. Az integráció mint jelenség alakult ki, különösen a „nagy” tudomány, alap- és alkalmazott ágain. Úgy tűnt, a háttérben az ellenkezője - a differenciálás tudományok és az ipar, a növekvő mennyiségű tudás. Az integráció lehetővé az oktatás és a célja, hogy a mélyülő kapcsolatok és kölcsönös függőségek az objektumok között. A feladat tanítása Tudomány - segít a tanár elvégzésére integráció helyreállítását célzó és összekapcsolja az egyes alkatrészeket különböző diszciplínák egy darabból egységesség célok és a tanulási képesség [28, 51].

Beilleszkedését a modern iskola megy több irányba és különböző szinteken: Intra és interdiszciplináris. Jellemzői tartalom integráció: az integráció az anyag a hagyományos, klasszikus témák és felvételét az integráció egy új iskola a tananyag. Metszéspontjában ezek a megközelítések lehetnek különböző eredményeket:

- a születés teljesen új tárgyak (kurzusok);

- A ciklus a születés (blokk) a tanulságokat, amelyek egyesítik az anyag egy vagy több tárgyat, miközben az önálló életre;

- Egyetlen integratív órákat a különböző szinteken a karaktert.

„Az egyik legjelentősebb eredménye az integráció az egységes kialakulhatna egy felnövekvő generáció értékek tanulmányozták különböző témákban, az egység a végső cél az oktatás” [8, 150].

Jelenleg különböző módon integrálni. Ez mindenekelőtt, hogy több tudományág egyetlen objektumot. És meg kell jegyezni, hogy a különböző módszerek integrációját nem lehet elvont, jó vagy rossz. A lényege az integratív folyamat nem visszautasíthatja egy iskolai tantárgyak, és alkalmazza a többi, és a rendszert vezetnek be az integrációs intézkedések figyelembevételével kor jellemzőit hallgatók az oktatás minden szintjén. Beilleszkedését a modern iskola kvantitatív, azaz Egy kicsit mindenből, és ez azt jelenti, hogy a gyerekek egyre több és több új ötletek a fogalmak rendszeresen kiegészítve és bővítve a rendelkezésre álló ismeretek. Ez megköveteli, hogy a képes szintetizálni a különálló készségek és ismeretek. Az eredmény a képzés szükséges tudni „mindent a kevés”, és ez a specializáció egy új integrációs szintre.

Bizonyos szempontból a javítása az oktatás és képzés a hallgatók szemszögéből interdiszciplináris kapcsolatok és integráció az oktatásban figyelembe vették a munkálatok híres tanárok klasszikusok; a munkálatok didaktika ID Zvereva, MA Danilov, VN Maximova, SP Baranova, NM Skatkin; tudósok, pszichológusok EN Kabanova-Meller, Y. Samarin, GI Vergelis; A tudósok Methodist MR Lviv, VG Gorki, NN Svetly, YM Kolyagin és mások. A művek száma szentelt a problémák interdiszciplináris és egyénen belüli kommunikáció az általános iskolák, amelyek „legközelebbi fejlesztési övezet” a fokozatos átmenet az integráció tárgyak (TL Ramzaev, GN Akvileva, NY Vilenkin, G. B. Beltyukova stb) [1, 49] ..

Így a gyakorlati jelentősége az integrált képzési rendszer érjük el, hogy egy holisztikus kreatív fejlődését fiatalabb iskolás szóló törvény alapján a végrehajtás az integrált megközelítés a tanulás fejlődő környezetben, az iskola, a társadalom és a család. Az integrált megközelítés segít újragondolni a teljes szerkezetét a nevelési folyamat, a speciális felkészítés az a folyamat megértését és értelmezését információk, a formáció a hallgatók elképzelések és ötletek kapcsolatos kölcsönhatás az egész világ egységes egészként.

Szükség lenne az integrált órák előfordulnak modern pedagógiai folyamat lehet több okkal magyarázható:

- Először is, a világ a gyermekek körül, hogy ismerjük őket, annak minden sokféleségére, míg a ciklus tantárgyak, amelyek célja a tanulmány egyes jelenségek ennek az egységnek, nem képviseli az egész jelenség, megrázó ez a darab.

- Másodszor, az integrált órák dolgozzon kreatív potenciálját a diákok maguk, hogy ösztönzik az aktív valóság megismerésének, a megértés és megtalálása ok-okozati összefüggéseket, a fejlesztési logika gondolkodás, kommunikációs és kreatív képességeit.

- Harmadszor, a forma, az integrált órák kívül a doboz, érdekes. A különböző típusú munka során a leckét támogatja a tanulók figyelmét a legmagasabb szinten, amely jelzi a megfelelő hatékonysága az órákat. Integrált tanulságok feltárása jelentős oktatási lehetőségeket. Az ilyen órák enyhíti a fáradtságot, túlterhelés diákok váltás a különböző tevékenységek, hogy jelentősen növeli a kognitív érdeke, a fejlesztés a gyermekek fantáziáját, a figyelem, a gondolkodás, a beszéd és a memóriát.

- Ötödször, az integrációs lehetőséget biztosít az önmegvalósítás, az önkifejezés, a kreativitás tanár, segít feltárni teljes tanítását képességeit.

A mai napig, a módszer alkalmazására az integratív tanulás zenei tanulmányait, a világ művészeti kultúra, a vizuális művészetek és más osztályokba az alsó évfolyamokon a középiskolai nagyon népszerű, mint egy hatékony módja annak, hogy megoldja a különböző problémákat mind a művészeti és közművelődési.

Ez lehetővé teszi számunkra, hogy megfogalmazzuk a következtetésre jutott, hogy az integráció a tárgyak hozzájárul az általános fejlődését a gyermek és a mélyebb tanulmányozása téma az osztályban, elősegíti az egységes képet a világ a gyermekek, a megértés közötti kapcsolatok a természeti jelenségek, a társadalom és a világ egészére.