Miért gyerekeknek nem kell iskolába menni
Ha a gyerek nem akar iskolába menni. Kell, hogy legyen egy oka. De a szülők okkal gondolni, hogy szükség van az oktatás. Mihail Epshteyn felvetette a kérdést, és azt mondta, 9 ok, hogy nem megy iskolába.
Tehát szükség van-e az iskoláztatás? Az Advent első hajtások a hazai oktatás Ukrajnában, ez a kérdés egyre sürgetőbbé válik. Ennek egyik oka a terjedését houmskulinga - az oktatás minőségének érkezett.
1. A tudás megszerzésére
Összefoglaló: Az iskola ma már nem az egyetlen (vagy akár elsődleges) a tudás forrása a fiatalabb generáció.
2. hogyan kell tanulni
Van még egy nagy probléma. Valószínűleg ez lenne a fő feladata az iskola: egy olyan helyzetben, ahol minden lépést tartani a gyorsuló változások volumene speciális tudás annál nehezebb a gyerekeket tanítani, hogy megbirkózzanak az információ-áramlás. De a probléma az, hogy csak az állami iskola nem képes erre.
Ez nem tanít az önálló gondolkodás, arra kényszerítve a gyerekeket, hogy ismételjék kifejezte igazság tanítója és üzembe mögötte (ez az) értékelést. Nem tanítani magát dolgozni információk - minden középiskolai tanár megerősíti, hogy a többség a bejövő hallgatók nem tud egy normális elméleti, önállóan nem olvassa el a szöveget, és jelölje ki a fő, nem tudom, hogyan kell beszélni és kifejezni saját gondolataikat szóban, stb
Így megtanulják ezt az igényt, valahol máshol. Ha a gyermek szülei akarta tanítani ezt. Nos, például, ez történik minden alkalommal - amikor a szülők a gyerekekkel csinál házi feladatot. És így kiderül, hogy a fő, ami tanítani iskola - önállóan dolgozni az információt - tanítani a szülők, akik igen.
3. Ezután a vizsgák, és kap egy igazolást
A tapasztalat azt mutatja, hogy sok család nem szükséges minden nap a 10 (és most 11) éves korig iskolába menni, hogy a vizsgák, és kap egy tanúsítványt. Itt lehet tanulni otthon, akkor lehet gyakorolni, és hogy egy külső vizsgálat ... És azt is át külső tanulmányokat államilag elismert bizonyítványt.
Sőt, sok gyermek normális életének szervezéséből képesek elsajátítani a tananyagot rövidebb idő alatt, és a vizsgák sérülése nélkül az egészségükre. És így nem töltenek 10-11 éve a hivatalos iskolába.
4. Ezután egyetemre menni
A tapasztalat azt mutatja, hogy abban a pillanatban a belépő az egyetem közvetlenül nem kapcsolódó, az iskolába járás 10-11 év. Először is, kiderül, hogy egy nagy szám a középiskolás diákok évfolyamon 10-11 tanul párhuzamosan két iskolában: az iskola - a „show” és a diploma, és az egyetemi előkészítő tanfolyamokat - a felvételi.
Évfolyamon 10-11, hogy a bőséges javasolt témák teljesen független az említett vizsgálatok, ami kell egy adott egyetemen. És bizonyos szempontból, sőt megakadályozza iskolai felkészülés bejárat, túlterhelés tizenéves „kettős” - a tanulmány a „felesleges” dolgot vele ...
5. nem minden tetszik, hogy a támogatást azoknak, akik nem volt ideje, nem fér bele az általános szerződési
Talán tömeges középiskolai készen áll, hogy segítse azokat, akik nem alkalmasak egy vagy más okból a közös keretet? Nem, a legtöbb állami iskola örömmel elidegeníteni ilyen kényelmetlen, ami minden körülmények között, hogy azok elhagyták az iskolát. Hogy ezek a gyerekek töltik magániskola, externship, részt vesz a magánúton.
6. Ahhoz, hogy az alapokat készségek (kompetencia), amelyek aztán lehetővé teszik, hogy munkát találni a mai gazdaságban
Sajnos, itt az állami iskola nem sikerül. Ez nem teszi lehetővé a fiatalok élettapasztalatokat a reálgazdaság, nem tanítják az alapokat az emberi kommunikáció, nem ad rendes idegen nyelvek ismerete, iskolába nem diplomás tanulni bemutatni magát a munkát, stb
7. Ha szeretné megtudni, hogy él egy csoport
A közösségi élet is probléma. Először is, mielőtt ez az élet megy jól, ha az osztály volt szerencsés a fejét. Mi ez nem gyakran. Az elmúlt években az állam teljesen megszűnt figyelni ezen a területen az élet, így az előtérben előtt egy tanár nem tanít, és módszertani kihívásokat.
A legfontosabb dolog, hogy a tanár - legyen osztályfőnök, biztosítja a gyermekek át a vizsgán, és nem kell aggódnia beállításával bizonyos összefüggések az osztályteremben, néhány más iskolai közösség. Ez továbbra is támogassák és Pedagógiai Intézet, még nevelésére a diákok a legjobb esetben jó dolog a tanárok, de a tanár dolgozik a csapat.
És ebben az értelemben, ha a szülők szeretnék a gyermek „csapata”, gyakran könnyebb keresni „oldalán” - a kör, klub, klubok, expedíció. De nem az iskolában.
8. Ahhoz, hogy megtalálja a barátok, a „referencia” embercsoport érték közelébe, a modern tizenéves nyelven - egy összejövetel
Nos, a barátok, valamint a csapat, ez is lehetséges (és néha könnyebb), hogy megtalálja nem csak az iskolában. De egy közeli érték az emberek, és még bonyolultabb. A többségi iskolákban nem jön a választás. Osztály - ez nem egy csoportja, akik választhatnak a saját fiúk.
Osztály összetétele nem határozza meg, és a vágy, és a külföldi akarat. Tehát az a kérdés, közelség értékek nem. És ha kiderül, hogy nem zárja a tizenévesek értelmes tanár, aki részt vesz a termesztés e közös értékek, ezek nem ott a vizsgálat teljes időtartama alatt. De a körök, klubok, szakaszok, ahol a gyerekek jönnek az általuk választott, a közelséget hamarosan megjelennek. Hogy azok a gyerekek egy konnektorba.
Vannak, persze, az iskolákban, amelyek sokat elárul az a tény, hogy vannak olyan gyerekek fognak ez egy bizonyos rokonságot élet értékeit, prioritások, preferenciáit. De egyetértenek abban, hogy az ilyen iskolák inkább szabály a kivétel erősíti a szabályt. Röviden, ha egy iskola és egy hely, ahol lehet kapni a „The In Crowd” a gyermek, ez tényleg másképp nem csak egy hely, ahol az ilyen lehet felfogni.
9. fejleszteni és növekedni személyesen
Ezzel a kérdéssel is. A közönséges iskolai szinte nincs ember, nincs ideje csinálni egy különleges módon. Pszichológus - a legjobb egy-két az egész iskola. Az osztályfőnök -, és a csoport valami nem volt ideje, hogy nem, nem, amit az egyének. Igen, és ők nem képzett (mint minden tanár, aki végzős a fő Pedagógiai Intézet) egyedi támogatási és karbantartási az egyén, és nem kell, hogy őszinte legyek, ebben az időben.
Mass iskola nem olyan fontos ez a személyes növekedés a gyermek. Durván - vele nem fog kérni. Nézd meg a kritériumoknak, hogy értékelje az iskola. Ott semmit mellett személyes növekedés a gyermekek és a tanárok. És mi nem kérte, akkor általában a tömeges intézmények, és nem nő.
Ha nem rendelkezik az egyéni akarat egy bizonyos tanár (és ha nagyon szerencsések vagyunk), vagy egy adott rendező, ami ritkán történik meg, mert ezek a folyamatok nagyon nehezen illeszkedik be a munkát a tömeg iskola. És akkor megint kiderül, hogy szükség van ebben a szakmában a szülők foglalkozni. Vagy keressen „klub cég” jó értelmes felnőtt, vagy pszichológiai képzési központokat, ahol a város egyre ... Seeker - igen, az talál ... De megint leggyakrabban az iskolán kívül.
Kiderült, hogy az iskola vesz-e a belső lényegi természetét, akkor csak a külső váz falak törvény arra kötelezi, hogy vegyen részt; kényelem, a béke szolgált a kijelölt évek számát, így a héja; lehetőséget arra, hogy a gyermek a „tároló”, míg a szülők dolgoznak. De meg kell vallanom, néhány neshkolnye minden iskolai funkciókat.
De ahogy az iskola állami iskola haldoklik. Újjászületett más formában. És oktatás (ha beszélünk az oktatás, nem a dokumentum) Most kiderül, akkor kap nem csak (és nem annyira) az iskolában, mint más módon. És ez pontosan és finoman érezhető sok tizenéves, de sokan nem csak érezni, hanem elkezdenek beszélni hangosan. És akkor látni és megérteni sok szülő. Ez nyilvánvaló a növekvő tendenciát visszavonása a szülők a gyermekek rendszeres iskolába.
A szülők tanítsák meg gyermekeiket otthon a saját, át őket magániskolák, gondoskodjon a külső tanulmányok, egyre több szülő csoport, egyesítve a családok közös keresi a módját, hogy a gyermekek, a növekvő számú csoportok, melyek a gyermekek nevelési oktatási programok az iskolán kívül ...
És azt hiszem, hogy ez a tendencia csak növekedni fog. Legalábbis én nem látok semmilyen változást az állami politika az oktatás, amely lehetővé tenné, hogy ellentmondana.