Cikk - Az oktatás mint a társadalmi és kulturális jelenség

Az oktatás, mint a társadalmi és kulturális jelenség

Érték prioritása az oktatás

Az oktatási rendszer sokkal bonyolultabb, mint bármely más, mereven determinisztikus - technológiai, kibernetikus, eco-dasági, stb Az oktatási rendszer - ez nem egy zárt, jól JCOMM központosított és szabályozott rendszerben. Ez - egy nyílt rendszer, amely képes az önismeret (reflexió), a szám-Term és minőségi gazdagodás, az állandó átalakulás-vaniyu változások miatt, amelyek folyamatosan zajló makrosotsiume és a rendszeren belül is.

Oktatási értékek, valamint bármely más szellemi értékek jóváhagyott az élet spontán. Függnek sotsi-ügyi, politikai és gazdasági kapcsolatok a társadalomban, amely nagyrészt befolyásolja a fejlődését a pedagógia és az oktatás-CIÓ gyakorlatokat. Sőt, ez a kapcsolat nem mechanikus, mint kívánatos és szükséges a társadalom szintjén gyakran konfliktus, amely engedélyezi egy adott személy, tanár, mert az ideológiájuk, eszmék, módszerek kiválasztása lejátszási sét és a kultúra fejlődése.

Pedagógiai értékek a norma, reglamen tiruyuschie-pedagógiai tevékenységet, és jár el a megismerés-következetesen áramú rendszer, amely arra szolgál, mint közvetítő és összekötő között fennálló társadalmi mirovozzre-Niemi az oktatás és a tanári tevékenység.

• értékek iránti igény kielégítésére a közlést, és szélesedő köre versenyek (kommunikáció a gyerekek, a kollégák, kézikönyv km emberek megtapasztalják a gyermekek szeretet és ragaszkodás a lelki értékek, a férfiak és a többiek.);

• Értékek, amelyek középpontjában a önfejlesztése kreatív-különálló (a fejlődés lehetőségét professzionálisan létre iCal kapacitású, bevezetés a világ kultúráját, a kedvenc tárgya, a folyamatos tanulás, és mások.);

• értékeket, amelyek lehetővé teszik, hogy megfeleljen a gyakorlati szükségleteinek (a lehetőséget, hogy egy garantált Sovereign stvennoj, díjazásának és időtartama az ünnep szolgáltatások-CIÓ növekedés, stb.)

Nemzeti tana és korszerűsítése a magyar oktatás

Hazánkban sokáig uralta ideológiai álláspontot emberi nevelés jegyében a kommunista eszmék. Annak ellenére, hogy a vonzerejét annak rendelkezéseit, annak ellenére, hogy az erős vágy, hogy végre hívásokat élet, nem tekinthető tudományos, mivel a megállapított rendelkezések azt ellentétesek a cél adatokat a természet az ember és az ő fejlődését. Erős és stabil oktatási rendszer kidolgozására csak objektív alapítvány a tudomány és a gyakorlat megerősítette rendelkezések.

Ismerkedés a végrehajtását egy oktatási modernizációs program, sietett, hogy végre kulcsrakész megoldást, ami arra utal, hogy így egy modern megjelenés a közelítés valamilyen ideális intézményi szervezet, mint a kívánt célt. Vállaljuk, hogy tanulmányozza a „legjobb gyakorlatok” az országokban, ahol van egy államvizsga, átfogó rendszere vonatkozik, amelyben a képzési idő - 12 vagy több éves oktatási színvonal, beültetett a gyorsan változó iskolai környezetben ... Ugyanakkor kiderült, jelentős különbségek követően választott tárgyakat. Ez érthető: a legjobb példa az oktatási tevékenység nem lehet másolni, mindig egyedi. Az ezek alapján - a szabad személyiség fejlődésére, megvalósult a hihetetlen változatos formái és a szociális és kulturális feltételeinek a környezetet. Az érték betartása nem valaki előírt norma, hanem az eltérést a hagyományos, a meglévő út egyszer megtestesülő „modernizáció”; ellentmondás merül fel a kombinált eljárások reprodukciója értékek és a születési újakat.

Nézzük rámutatnak néhány lehetséges módját a válság leküzdéséhez a használata a külföldi tapasztalat igazolja magát oktatási tevékenységet. Meg kell választani a tanulók egyéni tanterv, tanárképzés tempóban. Egy igazi lehetősége részt venni az oktatási programok vezető egyetemek az országban és a világban, feltéve, hogy megállapodás tantervek hazai és külföldi egyetemek hogy az oktatási nyitott és vonzó az együttműködésre. E feltétel teljesítését megakadályozza reménytelenül hatékony rendszer az idegennyelv-tanítás az iskolákban és egyetemeken.

Ez szükséges ahhoz, hogy a zökkenőmentes átmenetet az egyik különlegessége, hogy egy másik, eredményeként felmerülő szabad választás az egyén tananyag. Nagy a kereslet a „tekintélyes” specialitások fogja szabályozni a képzés szintje követelmények, valamint a munkaerő-piaci, meghatározzuk a kereslet a szakember.

Célszerű, hogy csökkentsék a tárgyak száma. Ahelyett, hogy az ellenőrzési ismeretek konkrét tárgyak szüksége integratív teszt tudás, képesség kivonat őket, kezelni információáramlást. Témák így megszerezni az áhított alkalmazott hangsúly.

Felújítása a közép- és felsőfokú oktatás bevezetését segítik az egységes állami vizsga, amely nélkül lehetetlen átfogó regionalizációs oktatási intézkedések. Fontos, hogy ne csak a technológia részesedését (ez a probléma, persze, az általános szövetségi), és a kapcsolat a verseny, ami először jelenik meg az egyetemek. Fokozódó közötti ellentmondás régiók és a központ a „harc” a legjobb egyetemi képzés. Ez akkor fordul elő, amikor az „agyelszívás” a régió okozhat konfrontáció érdekeit a régiók és a központ.

Egységes állami nyelvvizsga - összetett probléma az oktatás. A legkritikusabb pillanatban a fejlesztés az egyén - abban az időben az érettségi - van egy mély átirányítását a tanulási tevékenység, minden figyelem középpontjában készül a vizsgálatok, amelyek a kereslet csak kis töredéke a lehetséges az oktatás.

Ezért nem kétséges, fontos döntés az egységes állami vizsga kell támogatni egy sor regionális közösségek aktiváló megoldásokat. A legfontosabb ezek közül - létrehozását oktatási, kulturális, és gazdasági ösztönzők, hogy megtartja a legjobb diplomások iskolák kiemelt területeken mind a regionális és szövetségi szinten. Például egy nagy érték lehet integrálni a regionális rendszer további oktatás „iskola, a középiskola”, amelyben a vonzó oktatási program a fiatalok (de lehet, hogy nem is nagyon fontos, hogy az állam) lehet végrehajtani egy adott iskola és különösen az egyetemi. „Népszerű”, a vágy, hogy legyen, például egy ügyvéd vagy menedzser lehet megvalósítani, mint a második fokozat, kezdte újra az iskolában, és befejeződött a középiskolában.

Értékelése az egységes állami nyelvvizsga - ez nem csak az eredménye tanúsító egyetemre, hanem a munka eredménye a tanár és a nevelőtestület - az eredmény, amely megszerez hivatalos nyelv és az állami elismerést. Pszichológiai és társadalmi-kulturális szempontok ezt a jelenséget okozhatja vegyes értékelést és jelentős rezonancia.

Modernizáció kialakulása - kedvező környezet kialakítása végrehajtására vonatkozó állami funkciók. Kövesd az utat a reprodukciós sikeres oktatási rendszerek nemzetek kialakulása értelmetlen. Szükségesnek látszik, hogy tanulmányozza a természet az oktatási tevékenységek a külföldi kollégák, hogy megértsük, hogyan dinamikus kölcsönhatás az egész társadalom és az azt alkotó - az oktatási környezet fokozza az egyes, amely a hatalmas siker minden oktatási tevékenység.

Az oktatás, mint a nyilvános nyílt államrendszer

Minden társadalomban, függetlenül az oktatás, valamint a funkció-TIONS termelési és reprodukciós biztosítása Progressive intenzitású fejlődését és működését kell hajtania az oktatási tagjai. Ebből a célból, hogy létrehoz egy oktatási rendszer, azaz meghatározott intézmények az oktatás.

Magyarországon az oktatási intézmények közé tartoznak az alábbiak: az iskola előtti; szekunder (elsődleges általában alap-, közép- (teljes) oktatás); spe cially- (korrekció) a gyermekek számára kialakított devel-TII; intézmények továbbtanulási; intézmények árvák és a gyerekek nélkül maradt a szülői gondoskodás; Dru-Gia végrehajtó intézmények az oktatási folyamatban; szakmai képzés (alap-, közép- és felsőfokú oktatás).

Óvoda oktatási intézmények (óvoda, óvoda, progymnasium, gyermek fejlesztési központ, stb) jönnek létre, hogy segítsen a család a gyermekek oktatását egyik évről hat év, védelme és javítása, a testi és a lelki egészség-ég, az egyes fejlesztési képességek és választható sary kijavítását.

Az oktatási intézmények bemutatja előnyeit, de az állam a középiskolák, valamint az elit intézmények - középiskolák, líceumok.
Átlagos on-scheobrazovatelnaya iskola három szakaszból áll:

I szakasz - a kezdeti Nye School (3-4 év);

Level II - általános iskola (5 év);

III STU-csonkja - High School (2 - 3 év). Iskola szakaszok megfelelnek a három fő szakaszát gyermek fejlődését: gyermekkorban, serdülőkorban, fiatal.

A rehabilitáció a gyermekek egészségének végzik az egészségügyben és az erdei iskolák.

Szakmai oktatási intézmények megvalósítására létrehozott szakmai oktatási programok kezdeti-CIÓ, a szakmai és a felsőoktatás. On-gében szakképzés előkészítése képzett munkavállalókat minden főbb irányokat-leniyam társadalmilag hasznos tevékenység alapján alapvető általános oktatás. Bizonyos szakmákban ez lehet Ba-bekapcsolási átlagosan (teljes) általános képzés. Elsődleges pro-szakoktatás lehet beszerezni, mint egy profi, de-technikai és más iskolákban.

Szakképzés előkészítése középszintű szakemberek igényeinek kielégítése a Lich-ség elmélyítése és kiterjesztése az oktatás alapján alapvető általános, szekunder (teljes) általános vagy kezdeti PROFES-közi oktatás. Ez lehet beszerezni az oktatási intézményekben a középfokú szakképzés (média-sajátos nevelési intézmények - főiskolák, iskolák, kollégiumok), vagy az első felsőfokú szakmai oktatási intézményekben.

Magasabb szakmai képzés célja, hogy a képzés és átképzés a szakemberek a megfelelő szinten, Kielégítő letvorenie az egyén igényeihez elmélyítése és kiterjesztése az oktatás alapján másodlagos (teljes) Általában, az átlagos pro-szakképzés. Ez lehet szerezni az alakító kormányzati felsőoktatási intézmények (H-Shih iskolák) - egyetemek, akadémiák, intézetek perces, főiskolák. Egyének általános és középfokú szakképzés megfelelő profilt, kaphat magasabb szakmai oktatás rövidített, expressz bejelentkezési rennoy programot.

Graduate Professional Education biztosít grazh-danam a lehetőséget, hogy az oktatás színvonala, tudományos és pedagógiai végzettség alapján a magasabb szintű szakmai oktatás-CIÓ. Ahhoz, hogy joga létrehozni egy intézetet posztgraduális rantury, doktori, rezidensi, posztgraduális tanulmányait a felsőoktatási intézmények és kutatóintézetek.

További oktatási programok és szolgáltatások értékesítése, amelyek annak érdekében, hogy teljes mértékben megfeleljen az oktatási igényeit polgár, a társadalom és az állam kifejezetten létre proxy intézmények további oktatási - intézmények üdítő, tanfolyamok, karrier központok, a zene és a művészet, az iskolák cisz-kusstv, otthonok gyermekek kreativitás, fiatal szakemberek, fiatal természettudósok és mások.

A szakképzett személyzet, koordinálja az iskolai RUET pedagógiailag irányítja szisztematikus munka a család és a közvélemény, hogy neveljék gyermekeiket.

Demokratizálódás és humanizálása társadalom szembesíti a kormányt a feladatot maximális kihasználása LEHETŐSÉGE Tankönyvek, és rajta keresztül az egész oktatási rendszert alkotnak változatos fejlesztési személyes selymes tapintású, mint a fő összetevője a munkaerő a társadalom.

Még pedagógia munka