Az oktatás, mint társadalmi jelenség
a) történeti. Ebből származik a cég, és továbbra is léteznek, amíg a társadalom létezik;
b) a konkrét történelmi jellegét. Megváltoztatása fejlettsége termelőerők és a termelési viszonyok megváltozásával jár együtt a célok, célkitűzések és oktatási formák;
c) az osztály jellege. A jó oktatás költséges, beleértve a pénzügyi és így elérhetetlenné válik minden ember a társadalomban, elkezdi kiszolgálni az uralkodó osztály, amely meghatározza annak irányát;
Az oktatás mint pedagógiai jelenség - egy speciálisan szervezett, tervszerű és ellenőrzött expozíció kollektív pedagógusoknak educability képeznek ez ekként meghatározott gyakorolni az oktatási intézmények és lefedi a teljes oktatási folyamatban.
Jelek az oktatás mint pedagógiai szempontok:
• fókusz (jelenléte a mintát, az ideális az oktatás);
• a jelenléte egy bizonyos rendszer szervezett hatások. A pedagógia elfogadott építeni a mozgás pályája a cél egy sor feladat.
A célok az oktatás hagyományosan tulajdonított a probléma a mentális, fizikai, erkölcsi, esztétikai, a munkaerő és az állampolgári nevelés.
A logika az oktatás az iskolában és az élet úgy van kialakítva, hogy az oktatási folyamat kell eljárnia a folyamat önképzés. Önképzés - a tudatos, szándékos önfoglalkoztatás, ami a lehető legteljesebb körű végrehajtás, fejlesztése és javítása az egyén. Saját gyermeke tevékenységét önálló fejlesztése előfeltétele az oktatási folyamat. „Senki sem lesz képes, hogy egy személy, ha ő maga nem nevelő„(VA Sukhomlinsky).
Nevelési elvek - ezek az általános feltételezések, amelyek kifejezik az alapvető követelmények tartalmát, módszereit, oktatásszervezési. Modern hazai oktatási rendszer vezérli a következő alapelveket:
· Hivatkozás oktatás és a munka (széles körben ismert, hogy a diákok szociális és munka az emberek életét, bekövetkező változások azt, vonzza a tanulókat a valós kapcsolatok, különböző típusú társadalmilag hasznos tevékenység);
· Reliance a pozitív oktatásban (a pozitív érdekeit a diákok (szellemi, esztétikai, műszaki, a természet szeretete, az állatok, és így tovább), megoldani sok problémát a munkaerő, az erkölcsi, esztétikai, jogi képzés);
· Oktatási humanizáció (kíméletes bánásmód a tanuló a személy tiszteletben tartása jogait és szabadságait, erőszakmentes megalakult a szükséges tulajdonságokat, felhagyása büntetés, megalázó becsületét és méltóságát az ember);
· Személyes megközelítés (figyelembe véve az egyéni, személyes tulajdonságai és képességei tanulók);
· Egysége nevelő hatások (az erőfeszítések összehangolását az iskola, a család és a közösség nevelése a fiatalabb generáció).
A fő nevelési módszerek: a személyes példa, a testmozgás, a jóváhagyást, a követelmény, meggyőződés, ellenőrzési, és mások.
Eszköze az oktatás - Talk, a közös tevékenységek és versenyek, és mások.
Ugyanazokat a módszereket és eszközöket az oktatás, alkalmazva a különböző emberek különböző eredményeket adnak.
4. Az arány a „fejlődés” fogalmak „alkotó”, „szocializáció”
Fejlesztés - visszafordíthatatlan, irányított, rendszeres változás.
Csak az egyidejű jelenléte mindhárom tulajdonságait emeli ki a fejlesztési folyamatok többek között változik.
Szintetizáló leginkább megalapozott pedagógiai meghatározások adható ilyen értelmezése a koncepció:
A tudományban, ott van a kérdés, hogy a vita, hogy vezeti a fejlődés az egyén befolyása alatt milyen tényezők bevételt. Ezen a számlán két fő megközelítés: biologizing és sotsiologizatorsky. Támogatók biologizing megközelítés magyarázza a fejlesztési folyamat, amely természetes, genetikailag programozott érését bevetése természeti erők. Ahogy öregszünk benne van, vagy hogy a genetikai program. Egy változata ez az álláspont, hogy nézd meg az egyes fejlesztési (egyedfejlődés), mint az ismétlés az összes lépést, hogy egy személy letette során a történelmi evolúció (törzsfejlődés) az egyedfejlődés tömörített formában megismétli a törzsfejlődés.
Képviselői behaviorizmus érvelt, hogy a gyermek fejlődése által előre meghatározott veleszületett ösztönök, specifikus gének a tudat, az állandó hordozói öröklődő tulajdonságok. Ez vezetett a XX század elején. tana diagnosztizálására tulajdonságok az egyén és a gyakorlat vizsgálata gyermekek az általános iskolában, a körzet szerinti vizsgálatok eredményeit csoportokra, amelyeket meg kell képezni a különböző programok összhangban állítólag természetes képességeit. Tény, hogy a legtöbb tudós szerint, a vizsgálat nem mutatta ki a természetes képességét, és a szintje a tanulásban és az életben. Sok tudós úgy gondolja biologizing koncepció rossz, és a gyakorlat elosztjuk gyermekek patakok alapuló vizsgálatok eredményei - káros, mert sérti a gyermekek jogát az oktatáshoz és a fejlesztés.
A belső tényezők közé tartozik a fejlesztési egyéni tevékenység a személyiség: az érzéseit, akarat, érdekeket, tevékenységek. Alakult hatása alatt a külső tényezők, válnak a fejlődés forrása.
személyiség fejlődését törvények
1. Az első törvény a fejlődés az egyén a következő: a létfontosságú tevékenység a személy mindkét megnyilvánulása alapvető funkcióit. Más szóval, a létfontosságú tevékenység a személy - ez mind az ő üzleti, kommunikáció, intelligencia, az érzés és a tudás. Ez a törvény nyitotta antropológusok, és kifejezi a lényege az egész ember fogalmát. Tovább NG Chernyshevsky, kifejtve az alapelv a tudományos antropológia, ezt írta: „Ez az elv az, hogy egy személy úgy kellene tekinteni, mint egyetlen egység, amely csak az egyik a természet, hogy nem osztjuk az emberi élet különböző félidőt tartozó különböző természetű, hogy fontolja meg minden szempontból a tevékenység az ember, mint egy tevékenységet. az egész teste. " Ebből jött, és az AS Makarenko, amikor azt mondta: az emberek nem nevelkedett részek. A tudás, az első törvény a fejlődés az egyes nagyon fontos, hogy minden tanár, mester pedagógiai munka. Naivitás lenne, például úgy vélik, hogy a tanár a magyar nyelv önmagában ad a gyermekek ismerete a nyelv és a beszéd fejlődés, testnevelő tanár biztosítja számukra a testnevelés és a fejlődés, és a mester iskolai tanműhelyben megérint a nekik munkát képességeit. És testnevelő tanár, és a mester a Munkaügyi kommunikálni a diákok, és ezért hozzájárulnak a beszéd. Tanár magyar nyelv úgy van kialakítva, hogy vigyázzon a fizikai fejlődését a diákok, különösen szigorúan be kell tartani a helyes testtartás az. És minden tanár, függetlenül a téma tanítanak, tanítani a diákok dolgozni.
2. A második törvény a fejlődés az egyén rendkívül fontos gyakorlati oktatási tevékenységet, mert feltárja a mechanizmus kialakulásának és fejlődésének a személyiség tulajdonságait. Ez az alábbiak szerint történik: a hasonló ismétlődnek hasonló körülmények között képes felhalmozni a készség, majd rögzíteni a szokás, hogy az új tevékenységek szerepelnek a szokás. Tekintsük az intézkedés a törvény által példát. Az ember megtanulja, hogy autót vezetni. Az első, a gyújtáskapcsoló, irányjelző, a sebességváltás kar, a sebesség által meghatározott nyomva tartja a pedált, és más, viszonylag egyszerű műveletet igényel tudatos döntéshozatal és lényegében külön intézkedéseket. De egy idő után, néha jelentős, készségek képességek rögzített szokások, amelyek zártak a tudattalan lánc automatikus intézkedéseket. A kiadás a tudat nem szabályozza ezeket az intézkedéseket, és célja, hogy meghatározzuk az útviszonyok, úttest állapota, és még sok más dolog, hogy figyelembe kell venni a vezető, ha azt akarja, hogy biztonságosan megérkezik a tervezett helye. Ugyanez történik, amikor az emberi feltárása az új üzlet.
3. A harmadik törvény a fejlődés a személy közvetlenül következik a második: minden tettét az egyén életében az egyéni tapasztalat eredetileg tenni, mint egy jogszabály. Személyiség működni kezd. Emlékezzünk a régi mondás: arat cselekmény - élvezzék a szokás; Koca egy szokás - arat a karakter; koca karakter - arat a sors. Szokás - ez a folyamat, amelynek során a meggyőződés válik lehajolt és gondolat megy át az ügyet. Nem szabad elfelejteni, hogy a szokása, hogy meg tudja valósítani. AS Makarenko megjegyezte „közötti ellentmondás az elme, hogyan kell eljárni, és a szokásos viselkedését. van néhány apró barázda között, és meg kell, hogy töltse ki a groove tapasztalat. " A harc a megfelelő dolgokat ez a tapasztalat a diákok lett az alapja az ő tanítása rendszer.
Mindhárom törvények mindig járnak el az ember életében együtt, és ugyanabban az időben, mert a működési módja és fejlesztése az egyén. A megnyitó e törvények tanárok voltak évszázadokon át.
szocializáció lényege egy kombinációja az emberi és az alkalmazkodás az elválasztás egy adott cég.
A szerkezet a szocializációs folyamat áll a következő összetevőkből:
1) spontán szocializáció - a folyamat az emberi fejlődés és az önfejlesztés együttműködésben és befolyása alatt az objektív körülmények, a társadalmi életben való
2) képest a vezető szocializáció - amikor az állam teszi a gazdasági, jogi, szervezési intézkedést, hogy megoldja a problémát objektíven befolyásoló életmód az ember és fejlesztés;
4) a szándékos önátalakítás ember.
Szakaszában szocializáció is összefüggést mutat az életkorral periodizációja az emberi élet: csecsemőkor (születéstől 1 év), a korai gyermekkorban (1-3 év), óvodai gyermekkor (3-6 év), általános iskolás korú (6-10 éves korig), a legfiatalabb tini ( 10-12 év), vezető serdülőkorban (12-14 év), fiatalkora (15-17 év), ifjúsági (18-23 év), ifjúsági (23-30 év), korai érésű (30-40 év), késő futamidő (40-55 év) és az idősebb korú (55-65 éves) és az idős kor (65-70 év), a hosszú élettartam (70 év felett).
Agents szocializáció nevű ember közvetlen interakció, amely úgy egy ember életében. Mert az ő szerepe a szocializációs ágensek függ, hogy mennyit számít neki. A különböző korú szakaszaiban készítmény specifikus ágensek.
Tényezők a szocializáció nevezett többé-kevésbé aktívan fejlődését befolyásoló egyéni és megköveteli, hogy bizonyos események és feltételek aktivitását. A vizsgált tényezők a szocializáció lehet sorolni négy nagy csoportra: megafaktory, makro-mezofaktory, microfactors.
Microfactors - ezek a feltételek, amelyek közvetlenül érintik az egyéneket. Ezek közé tartozik a család, a szomszédság, microsocium, otthon, a kortárs csoport, oktatási, szociális, állami, magán, vallási szervezetek.
1. Integráció - Fejlesztés a csoport előírások, az elsajátítását a szükséges technikák és készségek tevékenységek és a kommunikáció.
2. individualizáció - például a keresést kifejezésmódjává magukat, mint az egyének
3. adaptáció vagy elutasításáról - az egyén és a csoport kölcsönösen elfogadhatóbb típusú kölcsönhatás.