Az oktatás mint pedagógiai jelenség
Home | Rólunk | visszacsatolás
1. képződése humanista hozzáállás a világ, bevezetés az emberi értékek, az ezen értékek fejlesztéséhez.
2. Fejlesztési kreatív képességeit, amely a lehetőséget kell megvalósítani összhangban a hajlamok és érdekeit.
3. képződése az egészséges életmód; tudatosság az egészség egyik legfontosabb értékek az életben.
4. tudatformálás, képződése aktív élet helyzetben; képzési szükségletek önfejlesztés és önfejlesztés; megalakult a képességét, hogy alkalmazkodni az őket körülvevő világot.
5. Fejlesztés állampolgári tudatosság és felelősség a sorsa az anyaországgal.
6. képződése integrált és tényeken alapuló képet a világban, az a kognitív képességeket.
Folyamatos oktatás - szervezeti tartalom szerkezetét és összetételét az oktatási rendszer. A fő kérdés kapcsolódik a folyamatos képzés, megcsípte a tudósok különböző módon: „az oktatás az élet” vagy „egész életen át tartó tanulás”?
Az egyik központi gondolatát legyen az ötlet az átmenet az iskolából a tudás a kultúra iskola, figyelembe véve az oktatás részeként az általános kultúra és fontos tényező és forrását.
Folytonosság biztosított lesz, ha a minta az oktatási rendszer figyelembe veszi és mérlegeli a feltételeket a tudatos fejlesztése objektív kultúra értékei lényeges szubjektív szükségletek az egyén.
Középpontjában a működését az élethosszig tartó tanulás alapja a következő alapelveket, amelyek meghatározzák a specificitás: a humanizmus, a demokrácia, a mobilitás, az időzítés, az átláthatóság, a folytonosság.
· Az emberiesség elve igazolja a kezelés az oktatás az a személy, a személy a választás szabadságát a formák, kifejezések típusú oktatás, képzés, önképzés. Ez az elv valósul létrehozása révén fejlesztési lehetőségeinek kreatív egyéniség minden egyes ember. Az ember látta, mint a cél a társadalmi fejlődés.
· Az elv demokratizmapredpolagaet az oktatáshoz való hozzáférés minden életkorban a különféle képzési formák szerint az érdekeit, képességeit és igényeit. Ez biztosítja a szabad mozgás az egyik intézményből a másikba, ami felgyorsítja a befejezése az oktatás és képzés; Arra utal, hogy egyenlő jogokat minden állampolgár, függetlenül attól, kaszt, osztály, a nemzeti sajátosságok, az egészségi állapot, az oktatás és a fejlesztés. Ez az elv magában foglalja a demokratizálódás minden szempontból az oktatási intézmények az élet, az egyenlő viszonyok alanyai a pedagógiai folyamat.
· A mobilitás elvét fejezik ki a különböző eszközök, módszerek, szervezeti formák a folyamatos oktatási rendszer, a rugalmasság és a készség gyors szerkezetátalakítás összhangban a változó igényeit termelés, a társadalom és az ember. Ő összpontosít az eltérő módszertani termelési rendszerek és technológiák.
· Az elv az időzítés, a tudományos előrejelzés igényel gyorsabb és rugalmasabb fejlesztés, oktatási intézmények átszervezésére, és a rendszer folyamatos oktatási intézmények igényeihez képest a társadalmi gyakorlat, a mobil verziójára tevékenységüket. Ez az elv összpontosít széles körű és aktív használata az új formák, módszerek és eszközök a képzés és átképzés a szakemberek, a befogadás innovatív megközelítések a folyamatot.
· A folytonosság elve az oktatás rendszerezni. Oktatási intézmények, az oktatás és a képzés a munkavállalók, a tudomány és az ipar felül kell vizsgálnunk a kilátások a helyét és szerepét az oktatás az emberi élet és a társadalom. Meg kell legyőzni a tájékozódás a felszínen „enciklopédikus” tartalom túlterhelés információk és tényszerű anyag. Az oktatás tartalmát tükrözni kell a problémákat, a társadalmi fejlődés, a gyártás, a tudomány és a kultúra. Oktatási kell irányítani a jövőben. Az egykori mottó: „A tudás Life” utat ad az új - „Tudás egész életen át.”
A javasolt rendszer folyamatos oktatásának elvei nem teljes, idővel ez ki fogja egészíteni a szükségleteket, az új fordulat az oktatás fejlesztésére.
Szerkezet folyamatos képződését: A kapcsolat a fő elemei egy alrendszer építik elve képződésének a hierarchia, minden ezt követő egységet ad magasabb szintű oktatásban. A formáció további alrendszer egységek autonóm és független, léteznek egymással párhuzamosan. További oktatás nem alkot egy magasabb szintű, mint a fő
57. A módszerek, technikák, eszközök szervezése és irányítása a pedagógiai folyamat
Módszer - oly módon, hogy a cél elérése érdekében, megoldani egy adott problémát, egy sor módszerek és műveletek gyakorlati és elméleti megértése a valóság. A tanítási módszer - egy módja annak, hogy elérje a képzési és oktatási célokra eredményeként a megrendelt oktatási tevékenységek. Módszer - a kölcsönhatás mechanizmusa. diák és tanár.
1. szervezési módszerek a tanulás és a kognitív tevékenység. Verbális, vizuális és gyakorlati, a reproduktív és probléma-kereső, induktív és deduktív.
2. Az eljárások ösztönzése és motiválása a tanulás és a kognitív tevékenység (az oktatási játékok, oktatási viták, stb.)
3. Az ellenőrzési módszerek (szóbeli, írásbeli, laboratóriumi és mások.) És az önuralom, a tanulási folyamat.
1 tudatformálás a személyiség (attitűdök, hiedelmek, ideálok). előadások, mesemondás, előadások, beszélgetések, viták, konferenciák, és így tovább.
2. A szervezet és a kialakulását a társadalmi viselkedés tapasztalat. pedagógiai követelményeknek, a közvélemény, a rászokás, a testmozgás, növelve létrehozását helyzetek
3. tevékenységének ösztönzésére és viselkedését (előmozdítása, a verseny, a büntetés).
Szinte az összes képzési módszerek és az oktatás mindkét módszerrel.
1 M. képződését egyéni öntudat (formájában fogalmak, törvények, elméletek, vélemények, hitek, ideálok és így tovább.). verbális módszerek (előadások, történetek, beszélgetések, viták stb), a vizuális módszerekkel (demonstrációs illusztrációk demonstrációs kísérlet).
2 M szervezés, a kommunikáció és a kialakulását a társadalmi viselkedés tapasztalat. M képzés és a tanulás, a tanítás és a gyakorlati munka, játék és egyéb tevékenységek, az M célok kitűzése, az állításokat, a végrehajtás gyakorlati intézkedések, M gyakorlatok, szoktatás, hogy a végrehajtás a magatartási normák M szabályozás, akciók és viselkedését.
3M stimuláló és motiváló tevékenységeket és viselkedését. M promóciós játék érzelmi helyzetekben, a használata a közvélemény, példát, és mások.
M kontroll, önkontroll és önértékelés tevékenységek és viselkedés. M szóbeli, írásbeli és laboratóriumi ellenőrzés képzés, M monitoring, értékelés és önértékelés a viselkedés az oktatásban.
A választott módszerek oktatási tevékenységet nem önkényes. Ő van téve egy sor törvényt:
· Különleges oktatási és nevelési feladatok és feltételeit a megoldás;
· Alapelvei teljes pedagógiai folyamat;
· Betartása a törvényeket a módszerek a pedagógiai folyamat;
· A készültségi foka a közönség és a fejlesztés, mint a csapat;
· A kor és az egyéni jellemzők a diákok;
· Jellemzők tanár személyisége és szintjének pedagógiai készségek.
A módszer van osztva azt alkotó elemek - módszerek. Ez az eljárás azonban nem korlátozódik olyan technikák. Fogadások - ezek külön művelet, mentális vagy intézkedései a tanár vagy a tanulók, hogy a kiegészítő formában elsajátítása anyag által kínált ezzel a módszerrel.
Módszerek az oktatás és képzés lehet osztani:
· U képződésének és aktiválásának bizonyos műveletek a gondolkodás, figyelem, memória, észlelés, képzelet;
· R aktiváló érzelmek, érzések a diákok kapcsolatos tanulmány oktatási anyagok, azok viselkedését;
· P szabályozás, önuralom, önálló tanulás, önképzés;
· Management technikák pedagógiai folyamatban a kollektív és a személyes kapcsolatok hallgatók.
Az ugyanezt a technikát lehet építeni a különböző módszerek.
Azt jelenti, impl ped százalék: 1razlichnye tevékenységek (játékok, képzés, foglalkoztatás) 2sovokupnost Műtárgyak és az anyagi és szellemi kultúra, (tankönyvek, szemléltetőeszközök, történelmi, művészeti, tudományos és népszerű irodalom, alkotások vizuális és zeneművészet, a hardver, a média információk, stb.)
A tanár úgy dönt, ilyen módszerek, technikák és eszközök, amelyek biztosítják egy sikeres megoldás készlet ez az oktatási és nevelési problémák.
58. Az Oktatási Minisztérium rendszerek
Management az oktatási rendszerek közvetlenül kapcsolódik a minőség és a hatékonyság az oktatási intézményekben. A történelem a fejlődés a nemzeti oktatási rendszerek azt mutatja, hogy egy adott szervezet, formák és módszerek az oktatás irányítása nagymértékben függ a jellemzői a politikai, gazdasági és kulturális hagyományok, a társadalom, a sajátosságait kormány és a jog. Annak ellenére, hogy számos létező nemzeti oktatási rendszerek terén az oktatás irányítása, attól függően, hogyan oszlik a döntések meghozatalát, történetileg kialakult két modell: a centralizált és decentralizált.
A centralizált irányítási modellbe az oktatási rendszer magában foglalja a koncentráció döntési jogokat, hatalom központosítása a felső vezetői szinten. Ez a központosított irányítási modell (a hatáskörök átruházása a központtól, a helyi hatóságok) jellemző a Olaszország, Spanyolország, Görögország, Portugália, Luxemburg, Franciaország és a Szovjetunió.
Az oktatás tervszerű folyamat, és megérteni az eredménye mastering a diákoknak a rendszer a tudományos ismeretek, kognitív képességek kialakulását ezen az alapon az ideológia, erkölcsi és egyéb személyes tulajdonságok. Az oktatás keretében végrehajtott befolyása képzés.
Az utasítás hivatkozik céltudatos folyamat kölcsönhatása tanárok és a diákok, amelyek során elsősorban végzett oktatás és jelentős mértékben hozzájárul az oktatás és a személyes fejlődés.
Az oktatás nem teljesen oldja meg a problémát az oktatás személyiség és annak fejlődését, így az iskola végezzük egyidejűleg iskolán kívüli oktatási folyamatban. integritását a folyamat átfogó fejlesztése az egyén valósul hatása alatt a képzés és az oktatás.
Oktatási képviseli az egységét a folyamatok a tanítás és tanulás. A tanítás folyamatában a tevékenység a tanár a képzést, és a doktrína - a folyamat tanulói tevékenységek. Az a tanítás is folyik közben önképzés. Didaktika az azonosított törvények néhány alapvető követelményeket, amelyek biztosítják az optimális működés képzés. Ezek az úgynevezett elvek képzés.
Oktatási teljesíti az egyik fő feladata a személyiség fejlesztése - az ismeretek átadása a fiatalabb generáció az emberi tapasztalat, dolgozzák ki a szükséges életvezetési, attitűdök és hiedelmek.
Az alapképzés tartalmazza a nagy lehetőséget az átfogó fejlesztése a fiatalabb diákok számára. Fedezze fel és alkalmazzák ezeket a funkciókat - a legfontosabb feladat a didaktika elemi oktatás.
Oktatási meghatározza az egyén fejlődését a tanuló feladata -, hogy elsajátítsák a modern kor ezen a szinten a tudás. Egyéni fejlesztés a tanulási folyamat mindig elmarad a társadalmi-történelmi. Társadalmi-történelmi tudás mindig megy előre az egyén.
Oktatás - egy speciális fajtája az emberi kapcsolat, amelyben az oktatás, a képzés és az átruházás tárgya a tanulási tapasztalat az emberi tevékenység. Túl a képzés társadalmi-történelmi fejlődés elvált magán és elveszíti egyik forrás az önjáró.
A tanulási folyamat együtt jár a fejlesztés és a kialakulása egy gyakornok ismeretek és készségek néhány tudományág. A tanítás általában az okozza, motiváció.
Motiváció - az a folyamat kiváltó lépés a cél; meghatározója a viselkedés és a meghajtó tevékenységét. Köztudott, hogy két motivációs szint: külső és belső. Sok tanár inkább használni külső ingerekre gyakran. Úgy vélik, hogy a diákok kénytelenek tanulni, jutalmazzák vagy büntetik, hogy vonzza a szülők ellenőrizhetik gyermekeik.
Ugyanakkor úgy véljük, hogy a rendszeres, hosszú távú felett az intézkedések a gyermek jelentősen csökkenti a diákok szeretnének dolgozni, és akár teljesen elpusztítani.
Fontos, hogy dolgozzon ki a belső motiváció diák. A szint a hazai igényeket minden ember más, és változik a párhuzamos pszichológiai szükségletek (kell a túléléshez, a biztonság, a tartozás, az önbecsülés, a kreatív igényeinek, valamint a szükséges samoaktu
65. Az alapelvek a módszer, forma és az eszközök végrehajtása az oktatási folyamat
Az általános eljárás a választás elve - humánus megközelítés a gyermeket.
Pedagógusok nem szabad elfelejteni, hogy mi mindig foglalkozik a teljes rendszer a módszerek, és soha nem szakadt rendszer külön eszközöket nem jár sikerrel. Ezért az életben, a gyakorlatban egy módszer vagy technika mindig kiegészíti, fejleszti és pontosítja vagy kijavítja a másikat, ezért szükségünk van egy átfogó, szisztematikus, konstruktív megközelítést az olyan oktatási módszerek hatékonyságát az oktatási folyamatban.
Oktatási formák - egy specifikus változatai a szervezet az oktatási folyamat, amely integrálja és egyesíti a célok, célkitűzések, elvek, törvények, módszerek és képzési módszerek.
A feladat a tanár, hogy megfelelően kezelni ezt a folyamatot, hogy építeni a tiszteletben tartása alapján személyek, elismerve az ő személyiségét, jogokat és szabadságokat. A tanár kell alapulnia, amelyek személyi kapacitásokat, hozzájárulva azok fejlődéséhez, és a belső tevékenysége a gyermekek.
Forms pedagógiai munka olyan sok. Legyen a részletes listát nem lehetséges, akkor mindig hiányos