Az IKT-az osztályban

A tevékenységek a modern tanár, amelynek célja az oktatás minőségének, három fő részből áll:

1. informatív (mit tanít?), beleértve a kiválasztási, a tartalom, az új oktatási programok, projektekben való részvétel különböző szinteken;
2. a tevékenység (hogyan kell tanítani?), beleértve a korszerű oktatási technológiák, beleértve a ICT;
3. Az eljárás (hogyan kell megszervezni a pedagógiai interakció?), Amelynek feltételeit meghatározó és milyen módon kívánják elérni oktatási célokat.

Az infokommunikációs technikák bevezetése az oktatási folyamatban elválaszthatatlanul kapcsolódik az információs és technikai eszközök az oktatási intézmények. A szerkezet az iskola az információs környezet tartalmazhat:

Ma van egy nagy sor informatikai eszköz áll rendelkezésre az iskolai tanárok. Előkészítése és lebonyolítása az edzések is használható:

• Irodatechnika (MS Word, Excel, Power Point, stb), ami lehetővé teszi, hogy hozzon létre szoftver termékek támogatása megtanítsák a téma, és szervezni a projekt tevékenységek a diákok;
• oktatási források az interneten;
• elektronikus oktatási források (ESM), amelyek fokozzák az oktatási környezet és a feltételek megteremtése a kreatív gondolkodás fejlesztése a diákok.

ESM - képzési anyagok, amelyeket a játék elektronikus eszközök. A legmodernebb és leghatékonyabb kialakulásának az ESM játszott a számítógép.

A modern tanár legyen jártas mind a számítástechnika és az informatika. Jelenleg több különböző növelésének lehetőségei számítógépes ismeretek: képzés túl magas iskolai képzés, számítógépes tanfolyamokat Intraschool, kölcsönös tanulás és önképzés. Az IKT tanár végzik több szakaszban történik:

Fejlődése az információs kompetencia a tanárok egyik végrehajtásának feltételeit az oktatási gyakorlatban létrehozása korszerű oktatási technológiák, különösen az IKT és tervezési technológiák, amelyek hozzájárulnak:

• Fejlődése az információs kompetencia a diákok;
• végrehajtása interdiszciplináris kapcsolatok, mint a tanulmány ICT alapján egyéb információk tárgyakat, és az IKT a téma órák;
• tanulást segítő motiváció;
• aktivizálódási informatív tanulók aktivitását;
• fejlődő képes önállóan dolgozni;
• a készségek fejlesztése, a csapat;
• kommunikációs készség;
• kijavítása a tanulók önbecsülését;
• erősíti a hitet saját erejét hallgató;
• Fejlesztése és értékelése képességek al.

Az eredmények az IKT egyre sokoldalú fejlesztése a diákok és a tanárok, a szervezet a tanulási folyamat egy magasabb technológiai szint, a nagyobb hatékonyság és az oktatás minősége.

Alkalmazási eljárások A ICT osztályba igen változatosak, és végre lehet hajtani:

Lehetőségek az IKT különböző szakaszaiban az órákat

Tesztprogramok, elektronikus tananyagok.

Magas töltési minőségű és elegendő számítógépes berendezések szervezet leckét ICT használata problémás lehet. Alapján technikai támogatást iskolai óra szervezeti forma az IKT lehet:

• első munka az osztályban egy személyi számítógép és a projektor (vagy interaktív tábla) a számítógépes bemutatók és illusztrációk az anyag a vizsgált, eredményeit bemutató projekt tevékenységek;
• egyéni és csoportos munka a számítógépes laborban 10-12 munkahely a szervezet a laboratóriumi, kreatív, és más önálló munkát.

1. Minden tanuló számára a személyi számítógép (esetleg egy kis töltelék osztály vagy osztály osztály alcsoportok) - optimális beállítás.
2. Tanuló házi nyújtásával a jelentés elektronikus formában (esetleg egy nagy osztálylétszám, a rendelkezésre álló otthoni számítógépek és nagy tanulási motiváció hallgatók) - egy érvényes opciót.
3. Páros munka a számítógépek forgalmazásával felelősségét egy pár (esetleg a hallgatók száma nem több, mint kétszer annyi a számítógépek és a készségek saját előállítású) - érvényes a szegények osztályban.
4. Shift munka a számítógép 2-3 diákcsoportok (talán, ha a tanulók száma 2-3 alkalommal a számítógépek száma és kialakult készségek önálló munka a legtöbb diák) - optimális a nagy osztálylétszám.

Shift munka az egyik leghatékonyabb és bonyolult, mert Ez megköveteli a tanárok gyakorlati ismeretek egyidejű támogatása különböző tevékenységeket. Egy lehetséges változat a szervezet e munka kerül bemutatásra az alábbi táblázatban:

5. Összegezve a leckét, házi - 4-5 perc alatt

Ebben a formában a szervezet a lecke a következő öt szakaszból áll, az első és az ötödik szakaszban az első, a második szakasz kezdődik az összes egyszerre, 2-4 szakaszában, a diákok a lehetőséget, hogy mozog a saját ritmusában, a tanár nagyobb figyelmet szentel a „közepes” és „gyenge” a diákok , „erős” önállóan dolgozni. A csoportok lehetnek felcserélhetők „erős” csoport, kívánatos, hogy tartalmazza a hallgatók magas szintű technológiai előkészítését, mivel a diákok közepes és alacsony csoportok több számítógép időt, a diákok „gyenge” csoportok dolgoznak a számítógépen egy pár. A megfelelő szervezését a munka mindenkinek kedvező: „erős” a lehetőséget, hogy előmozdítsák az „átlagos” kihúzzák a szint „erős”, „gyenge” felzárkózás a szint „közepes”.

Ahhoz, hogy az IKT az osztályteremben, hogy hatékony legyen, meg kell felelnie bizonyos követelményeknek: a helyes meghatározás a didaktikai szerepe és helye az ESM az osztályban; átgondolt alkalmazása szervezeti formák a leckét; ésszerű kombinációja a különböző formák és módszerek az IKT, a számla kor jellemzőit és egészségügyi előírásoknak megfelelő munkahelyi számítógép.

A felkészülés a leckét, vagy a tanórán kívüli tevékenységek az IKT tanár algoritmus következik [4]:

Az IKT az osztályteremben, a tanár meg kell emlékezni, hogy leckét torlódás IKT eszközök vezet irracionális megoszlása ​​munkaidő csökkentése a tanulók aktivitását és az oktatás hatékonyságának egészére.