A szerkezet az oktatási intézmények oktatási környezet, megjelent a „Journal of fiatal

Az utóbbi években a tendencia felélesztette tudományos megfontolás vonatkozik a szervezet az oktatási környezet az oktatási intézményekben, a nagy számú publikáció ebben a témában. Azonban még mindig nincs egyetértés a természet az oktatási környezetet, annak szerkezete, a fő alkatrészeket.

A „nevelési környezet” vált általánosan használt az elméleti és gyakorlati oktatás. Azonban ez a fogalom nem egyértelmű értelmezése, és mielőtt közvetlenül a jellemzésére az oktatási környezet, a hangsúly egy ilyen koncepció a „közepes”.

Egy különleges hely az elmélet fejlesztő környezetet foglal a pedagógiai nézetek JJ Rousseau, aki úgy vélte, hogy „minden rendben van, ha jön ki a kezét a Teremtő, az összes port a kezében az ember.” Rousseau volt az egyik első, aki elkezdte vizsgálni a környezet állapota az optimális önazonosság. Szerinte az oktatási rendszer csak akkor lesz eredményes, ha minden egyes ember jön létre egy különleges fejlődő környezetben, ami az egyensúlyt teremtsen a tényleges képességeit és nemzeti igényeket. Ebben a környezetben, a személy nem kap kész arra, hogy a tudás és a tanulás, hogy készítsen saját felügyelik a vadon élő állatok alapján saját tapasztalat. Ugyanakkor, aki rámutatott, JJ Rousseau, a fő forrása a személyes fejlődés nem látszik széles tudás és a képesség, hogy dobja ki. Egy speciálisan kialakított környezetben, személyiségjegyek, kifejlesztett „prirodosoobraznosti” oktatás lehetővé teszi, hogy fenntartsák a belső szabadság, függetlenség sérelme és tévhitek a társadalom.

A fejlődő fogalom a kreatív fejlődését személy, Célestin Freinet adott nagy jelentőséget tulajdonítanak a gyermek saját szerzett tapasztalatok a család és az iskola. Szerint a Freinet gyermeknek kell magát létrehozni kilétét, hogy felfedje a kreatív potenciál. tanár feladata, hogy segítse a gyermek, hogy felfedezzék és fejlesszék a tény, hogy ez szervesen együtt járó. Ebben a tekintetben a tanár külön figyelmet fordítottunk a design olyan környezetben, ahol a tanulás zajlik, és önálló személyiség fejlődésére. Egyes művei Frêne leír egy modellt „gyermek Reserve”, ahol a cél az oktatás jár „maximális fejlődését a gyermek személyiségének egy ésszerűen szervezett társadalom, amely szolgál majd őt, és hogy ő maga fogja szolgálni.”

Jelenleg a „környezet” is nincs egyértelmű meghatározása. A legáltalánosabb értelemben a „környezet” értendő a környezetet.

D.Zh. Markovic meghatározza a környezetet, mint egy sor természetes és mesterséges körülmények között, amelyek az emberi tevékenység.

Az NB közeg Krilov ajánlatok érteni „része sotciokulturnogo tér kölcsönhatása terület oktatási rendszerek, alkatrészek, oktatási anyagok és oktatási szervezetek eljárások”. A fő paraméterei a közeg az attitűdök, értékek, szimbólumok, dolgok, tárgyak.

Elméletileg, a pedagógia környezet magában foglalja mindazt, ami hatással van a képzés és az emberi fejlődés.

A koncepció az oktatási környezetet alakítottunk ki az elmúlt évtizedekben, számos tudós hazánkban és külföldön. Ezek a tudósok, pedagógusok, pszichológusok gyakorlásához VI Slobodchikov, VA Petrovszkij, NB Krylov, MM Knyazev et al. Középpontjában a filozófiai vonatkozásait a „nevelési környezet”, módszereket és technológiákat a tervezése. Kérdések tervezése az oktatási környezetet, mint alkalmazott gyakorlat a képzés és oktatás tekintik OS Gazman, MV Clarina, ID Frumin, et al. Papers alapító fejlődő képzési rendszer (Davydov), stb

Humanista tendencia a modern oktatás megköveteli a sokoldalúság a tartalma, hogy megerősítse a kapcsolatot az élet, a historizmus, a tolerancia, az etikai és környezetvédelmi hangsúly, az egység az érzelmi és racionális, fényvisszaverő növekvő szerepe a tudás és a készségek, amelynek középpontjában a későbbi folyamatos képzés.

Oktatási környezet lesz majd, „ha valaki megjelenik, amelynek a szándékkal, hogy az oktatás.” Ebben az esetben, ugyanabban a környezetben lehet az oktatási egy személy, és teljesen semleges ebben a tekintetben a többi. A férfi egy esélyt, hogy formálja az oktatási környezet határain belül egy adott oktatási környezetet, választott oktatási intézmények vagy újabb önképzés.

A modern pedagógiai nevelési környezet részeként kezelik a kulturális tér, oktatási rendszer összekapcsolási területen, azok elemeit, oktatási anyagok és oktatási folyamat tárgyak.

A legszélesebb értelemben az oktatási környezet bármilyen sotciokulturnoe tér, amelyen belül spontán módon, vagy különböző fokú szervezettség végezzük fejlesztése az egyén. Abból a szempontból a pszichológiai összefüggésben szerinti L. S. Vygotskogo, P. Ya. Galperina, V. V. Davydova, L. V. Zankova, A. N. Leonteva, D. B. Elkonina és más fejlődő környezetben -. Bizonyos, rendezett módon oktatási környezet, amelyben a képzés fejlesztésére.

Tanulás a környezetet, NE Gyurgyalag kiemeli alkatrészek, például a téma - a térbeli, viselkedési esemény információs és kulturális tér.

1. Tér-anyagi komponens - ez az építészeti jellemzőit épületek, berendezések, speciális tulajdonságai tanulási környezet.

Oktatási környezet gyűjteménye anyagi tényezők az oktatási folyamat és az interperszonális kapcsolatok, amelyek meghatározzák alanyok kialakulása során interakció. Emberek szervez, oktatási környezet megteremtése, amely azt a tartós hatást, hanem befolyásolja a tanulási környezet minden egyed az oktatási folyamat.

Amint azt a VI Slobodchikov, oktatási környezet nem tekinthető valami egyedülállóan előre kiosztott. Szerda kezdődik, ahol van egy találkozó, és képet alakítva ki, ahol megoszthat bármit tervezése és építése. Ez a környezet lehet tekinteni, mint egy tárgy, és mint erőforrás közös tevékenységek.

EV Korotaeva hangsúlyozták, hogy bármilyen környezeti elem kell érzelmileg fejleszteni. Kiemelte azokat a feltételeket, amelyek biztosítják érzelmi és fejlődési komponensek anyagi oktatási környezet:

* A kapcsolat a résztvevők közös élet aktivitás, azaz érzelmileg - támogató környezeti elem;

* Rendszer pillanatok, szervezés folyamatában a gyermek tartózkodása óvodai vagy iskolai, azaz érzelmileg - a fejlődő komponenst;

* Külső környezet (színes, könnyű bútorok, stb) - érzelmileg - Testreszabható komponenst;

* Szervezése gyermekek foglalkoztatása - játékok, oktatás, Surprise pillanatok - érzelmileg - aktiváló komponenst;

* Inclusion egy osztály a heurisztikus gyakorlat gyerekeknek - érzelmileg - edzés komponenst.

Tehát röviden szemügyre véve a kérdés felosztásának komponenseinek az oktatási környezetet. A modern pedagógus fontos, hogy képes modellezni a különböző komponensek az oktatási környezet feltételeinek megteremtése a teljes oktatás és a fejlesztés a diákok.

Alapvető kifejezések (automatikusan generált). oktatási környezet, a komponensek az oktatási környezet, oktatási környezet, oktatási környezet, az oktatási folyamat, a szervezet az oktatási környezet, oktatási környezet, oktatási környezet az oktatás, a lényege az oktatási környezet, a fejlődő környezet, a környezet eleme a személyiség, a témák az oktatási folyamat, az oktatási környezet, a koncepció az oktatási környezetet megépítése oktatási környezet, iskolai környezetben egység, az alkatrészek a tanulási környezet a közeg, a közepes komponens frakció feleségek.