A fogalmak „monologikus nyilatkozat”, mint a kommunikáció eszköze - javítása beszéd készségek

A fogalmak „monologikus nyilatkozat”, mint kommunikációs eszköz

Mielőtt a figyelmet arra, hogyan javítsák a beszéd készségek, logikusnak tűnik, hogy fontolja meg a koncepció monologikus nyilatkozatot.

Amint E.I.Passov, monológ beszéd egy kommunikációs forma, hogy megvalósul nem csak szavakban, hanem írásban.

Mivel a kutatásunk tárgyáról az a folyamat képzésének monologikus beszéd, célszerű figyelembe venni a koncepció monológ beszéd tovább.

Először is, meg kell nevezni a különböző monológ, ami történhet valós kommunikáció. Ezek közé tartozik a üdvözlő beszédet, dicséret, hibás, előadás, történet, jellemzés, leírás, vádirat, vagy egy jó szót, stb [47, p. 172].

Fontos megjegyezni, hogy minden típusú monológ beszéd valósítható stádiumától függően a tanulás, a kommunikatív helyzet, kommunikatív igényeket a diákok a mondat szintjén, szuper phrasal egység, vagy a lendületes nyilatkozatokat.

Pszichológiai jellemzői monológ beszéd miatt kommunikatív funkcióját (folyamatos következetes bemutatása ötleteket egy személy). Ez különbözik tekintetében a folyamatos jellegét az állítások, hogy van, a folyamat a beszéd tart egy bizonyos ideig megszakítás nélkül bárki vagy bármi. Ez határozza meg a minőség egy nagyon különleges hangulatot a hangszóró, a megnyilatkozások szervezet [2, p. 137].

Monológ beszéd jellemző szekvencia logika. Ezek a tulajdonságok megnyilvánulnak a fejlesztés az ötlet a legfontosabb mondatok a következő (egyéb). „A fejlesztés az ötlet a” nem kell szó szerint, ez azért van, mert a finomítás, a magyarázat, indoklás, kívül, megközelítések is.

Egy másik jellemzője monológot beszéd relatív szemantikai teljesség, kommunikatív orientáció. Amikor vagyunk elégedettek ezek a „monologikus” kijelentések, írok levelet. Megyek a posta. Veszek borítékok, bélyegek és a papír. Írok egy levelet, hogy lezárjuk a borítékot, és kihagyja a levél egy fiókban, akkor nem árt, ha úgy gondolja, hogy egy ilyen időrendi felsorolása tevékenységek nem magára a figyelmet a beszélgetőpartner. A folyamat kommunikál ilyen nyilatkozatok nevetségessé.

Jellemzőinek monológ beszéd említett tematichnost nyilatkozatok és szintaktikai komplexitás. Monologikus megnyilatkozás készül egy különleges alkalomra, és hajlamos arra, hogy hagyják el az adott témában [11, p. 67].

EN Solovova viszont azt mondja, olyan jellemzőkkel monológ beszéd a fókusz, megfelelő a beszéd probléma, a függetlenség és a véleménynyilvánítás [47, p. 170].

Sőt, mielőtt elkezdi mondani monológ a valós életben, az ember megérti, hogy miért csinálja, és azt mondja, hogy csak akkor, ha igazán akar beszélni, vagy azt szükségesnek ítéli. A cél a monológ határozza meg a beszéd helyzet, ami viszont meghatározza a hely, az idő, a közönség és a speciális beszéd probléma.

A lecke minden kicsit más. A helyzetet kell teremteni, vagy eltűnik a legfontosabb jellemzője a monológ - fókusz, ami nagymértékben meghatározza az összes többit.

Próbáljuk bizonyítani. Íme két példa monológ nyilatkozatok és meghatározza, hogy a jelenléte vagy hiánya egyértelműen érzékelhető cél érintheti végrehajtásának alapvető jellemzőit monológ.

Úgy is nevezik a különféle monológ beszédet. Először is, egy leírást - természet, portré, személy, épületek, lakások, utca, város, stb amely lehet specifikus és általános; tartalmazhat transzfer jellemzői és tulajdonságai -, akkor közeledik jellemző. Leírni a jellegzetes használata a névre szóló és még javaslatokat a elliptikus.

Másodszor, ez a narratíva jellemzi dinamikus; A valóság képviselteti magát a változási folyamat és a fejlesztés lánc összefüggő tevékenységek és állapotok.

A harmadik fajta monologikus nyilatkozat az érv, hogy végezzük a különböző célokra: igazolhatja akciók, meghatározzák ok-okozati összefüggés, egyetértenek a dolgozat (output) vagy ésszerűen elutasítja azt.

Ebben az esetben minden egyes ilyen típusú monológ beszéd (leírás. Elbeszélő és indokolás) a tanulási folyamat során lehet megvalósítani, attól függően, hogy a színpadon a tanulás, a kommunikatív helyzet, kommunikatív diákok igényeinek akár a javaslat akár szuper-phrasal egység vagy bővített kifejezést (text) [11 o. 68].

Között a monológ beszéd funkció kiosztja informatív vozdeystvennuyu és értékelés.

Produktív beszéd beszél ugyanebben a témában. A produktív tanulói beszélő nyilatkozatát magam, de itt meg kell segíteni, hogy egy kibővített, következetes. A fejlesztés a produktív beszéd kell használni a kreatív típusú feladatok: kommentár felülvizsgálat leírása karakterek, események, értékelés [41, p. 27].

Az azonosító feladatokat minden egyes szakaszában az idegennyelv-tanulás szükséges a terepet beszéd készségek fejlesztése, csak azok lehetővé teszik megszervezni a munkát a monologikus nyilatkozat megfelelő minőségét. Így meg kell vizsgálni több szintje van:

1. automatizálás - nyilvánul meg az úgynevezett automatikus jog (intervallum beszéd elhangzott nélkül kénytelen szünetel);

2. A hangszóró függetlenségét - alapvetően a jelenléte vagy hiánya hordozók, valamint azok jellegét;

3. A nehézség a probléma megoldásában rechemyslitelnoj - attól függ, hogy a személyes tapasztalat és tudás a hangszóró kapcsolódik a kérdés vita tárgyát;

4. Raman anyag - meghatározott szélessége a problémák és megvitatása alanyok [45, p. 69].

Továbbá meg kell vizsgálnia a módszertani szabályokat építésére monológ. Az első szakaszban produkált a képessége, hogy egy teljes gondolat, egy nyilatkozatot a témában szinten egyetlen mondatban. A tanár felszólítja a téma, a tanulók felváltva ejtik bármelyik mondat (vagy pontosabban a javaslatot, mivel nem beszél).

A második szakasz akkor kezdődik, amikor a tanulók a kell figyelni, hogy a logikai kapcsolat beszélt kifejezéseket. Például, az az állítás „A osztályú nagy. Mi osztály tiszta „módszertanilag sikertelenül, mivel a javaslatot, hogy építsenek egy modell (a második mondat nem következik az első), a nyilatkozat” A osztályú nagy. Négy ablak „sikeresebb. Ezen a ponton meg kell számolnia a diákok teljes üres sor javaslatot és megtanult beszélni logikusan.

A harmadik szakasz jellemzi egy új logikai problémák és a kötelező mennyiségének növekedése nyilatkozatok. Itt a hallgató tartalmaznia kell elemeket érvelés, az érvelés.

Szakaszában képességek fejlesztését kell törekednie kimutatások minden adottságok szintjén két vagy három mondat. Ez az állítás nevezhetjük mikrovyskazyvaniem (mikromonologom). Minden egyes szakaszában a készségek fejlesztésére kell fejleszteni mondván nagyobb volumenű és így jobb minőségű [47, p. 79].

Így a monológ beszéd egy kommunikációs forma, hogy megvalósul nem csak szavakban, hanem írásban. Arról van szó, hogy egy ember, van kifejezve több vagy kevesebb kibővített formában gondolataikat, szándékok, esemény értékelést, és így tovább. D.

Ahhoz, hogy a minőségi monológ beszéd következetes, logikus, relatív szemantikus teljesség, kommunikatív orientáció, tematichnost nyilatkozatok és szintaktikai komplexitás. Ahhoz, hogy hajtsák végre az összes jellemzőit monológ kell világosan érzékelhető cél. Ehhez, ha dolgozik szövegének angol nyelvű osztályban, kérdezze meg a diákokat, hogy meghatározza, amelyek alapján készült egy valóban önálló verbális kifejezés.