Cikk a probléma érzelmi válaszkészség, hogy a tanár, a szabad, a szociális háló

VV Boyko, azt írja, hogy érzelmi válaszkészség jellemezhető az ingatlan a személy, hogy az a személy, könnyen, gyorsan, rugalmasan és sokféle érzelmi válasz hatások. [2]

Az érzelmi válaszkészség - fontos szakmai minőségét. LS Vigotszkij leírt érzelmi gyermekek fejlődését, mint az egyik legfontosabb terület a szakmai tevékenység a tanár. „Az érzelmek a” központi eleme „az emberi élet szellemi és különösen a gyermek.” [4] Az iskola előtti korban a legérzékenyebb a fejlesztési érzelmi szféra az ember.

Gondozó a forrása a kialakulását érzések óvodás. Megértéséhez gyermek érzelmek felnőttek kell tudni az eredetüket, valamint arra törekszik, hogy segítse a gyermek jobban megérteni bizonyos tények a valóság és alkot velük kapcsolatban. [8] Erre a tanár a következő komponenseket képező érzelmi válaszkészség:

• saját tapasztalat érzelmi okból;
• elismerését érzelmek és képesek kifejezni (kifejezés);
• szimpátia, együttérzés, részvét, pozitív érzelmi élmény visszajelzést a másik személy (empátia komponens);
• domináns egy másik (decentráltság);
• aktív tevékenységi elv, amely megmutatkozó formájában kész reklámozza. [3]

A GEF óvodástól képződését következő célokat lépésben leírt befejezése óvodai:

• a gyermek képes tárgyalni és figyelembe kell venni az érdekeit és mások érzéseit, az empátia kudarcok és örül a sikereinek másik, megfelelően kifejezni érzéseiket, beleértve egyfajta önbizalommal, próbálja megoldani a konfliktusokat;
• kifejezhetik gondolataikat és vágyaikat, tudja használni, hogy kifejezzék gondolataikat, érzések és vágyak. [5]

Ezek az iránymutatások utalnak, hogy ki kell alakítani a készségek megérteni a gyermek saját érzelmek és az érzelmek az emberek körülötte, hogy a végén óvodáskortól.

Az érzelmi válaszkészség teremt mély erkölcsi okból, a gyermek, amely segít megkülönböztetni a jó és a rossz a jövőben. Érzelmi gyermek fejlődésére számos tényezőtől függ, amelyek között kell figyelembe venni:

Saját példa kijelző empátia az emberek és a karakterek, a különböző események és helyzetek, a válasz egy műalkotás, pedagógus tanítja érzelmi válaszkészség óvodás. Ahhoz, hogy tanítani a gyermeket empátia szükséges, hogy empatikusak. Ezért a relevanciáját érzelmi fogékonyság a tanár is nagyon fontos.

Az érzelmi válaszkészség az a képesség, az emberi empátia és együttérzés másokkal, hogy megértsék a belső állapotok. [9]

Az utóbbi évek mutató szintjének csökkenését érzelmi fogékonyság a társadalomban egyre inkább megfigyelhető a közöny az emberek, köztük óvodai pedagógusok. Ez a tény is társítható súlyos pszicho-emocionális stressz szakma, ami gyakran érzelmi kiégés. Munkavégzés a gyermekek kollektív energia fogyasztás.

A modern világ egyidejűleg kéri az érzelmi fogékonyság és bonyolítja a feltételeit annak megnyilvánulása. Súlyosbodása kapcsolatos problémák az új jelenségek pedagógiai valóság és a kultúra, hogy súlyosbítja a helyzetet tekintve érzelmi válaszkészség. Ezek közül a jelenségek pedagógia a következők:

1. A növekvő szerepe a fejlődő környezet az oktatási folyamatban.

Meg lehet állapítani, hogy a prioritás az oktatás mellett a lehetőséget, hogy fejlesszék a környezetre, csökkentve az időt és a kommunikáció minősége, a gyermek és a tanár. Megfelelően szervezett környezetben is kialakulhat a gyermek sok tulajdonsága, de csak annak a személynek a hatalom közvetíteni a gyermek értéke érzelmek, megtanulják, hogy együtt érezni a másik.

A jellemző a modern világ, hogy a kapcsolódó folyamatok teljesítményét szakmai feladatok függvényében egyre szigorúbb előírásoknak. Dokumentum menedzsment oktatásban megnőtt az elmúlt években többször is. Munka papírok nem könnyíti karbantartását érzelmi komponens oktató.

1. Reformok az oktatási rendszerben.

A munka a kortárs oktató igényel folyamatos képzés, az alkalmazkodás a gyorsan változó követelmények és munkakörülményeket. Gyakori változtatása - az oka a stressz, ami csökkenti az érzelmi fogékonyság.

A jelenség a modern kultúra, befolyásoló csökkenése érzelmi válaszkészség:

1. Gyakori kommunikáció a kommunikációs eszközöket.

Egyre emberek egymásra által közvetített információ átvitelére a technika, hogy nem tudja, hogyan kell lefordítani érzelmek eltérően egy szabványos szimbólumok és ikonok. Fokozatosan, megszokni, hogy csökken az érzelmi komponens a kommunikáció.

1. Növelése az információáramlás

A leírt változások befolyásolják az út, az intenzitást, a fajta érzelmi válasz, és az jellemző oka, hogy a betegségek tanulmányozására a modern tudomány. Így a végén a múlt század kifejezés alexithymia megjelent pszichológia, jelezve:

• nehéz azonosítani és leíró (verbalization) saját érzelmek és az érzelmek mások;
• nehéz megkülönböztetni az érzelmek és a testi érzetek;
• hajlama haszonelvű, a logikus gondolkodás a hiány, vagy más érzelmi reakciókat.

Az orvostudományban, van egy szoros kapcsolatot alexitímia tüneteit pszicho-szomatikus betegségek. [7]

Képzeld magad a helyét a beszélgetőpartner -, hogy valamit, ami segít a tanár, hogy továbbítson helyesen a különböző résztvevők az oktatási folyamatban. Így az empátia, amelynek alapja az érzelmi fogékonyság a tanár a legfontosabb, hogy a sikeres együttműködés a gyermekek és a szülők a mai társadalomban.

Az érték az érzelmi fogékonyság a tanár is létfontosságú az építőiparban az oktatási folyamat a humanitárius paradigma a modern oktatás, amely helyet foglal el vezető pozícióját a mai modellek az oktatás. Hangsúlyt fektetnek a kialakulását értékek párbeszédet a tanár. IA Kolesnikov azt mondta, hogy az alany-alany interakció és kapcsolat a résztvevők pedagógiai folyamat alapja az együttműködés elveit, társ-teremtést, a párbeszéd, és kölcsönös felelősséget a szabad választás álláspontjának ismeretében a világ cseréje révén szellemi értékeket. [6]

Értse az értékeket egy másik, empátia nélkül, amely a rendkívül nehéz érzelmi válaszkészség. Együttműködés, alany-alany kapcsolatok - mindezek mechanizmusok kezdenek működni, ha a pozitív empátia, megértés, érzelmi reakció.

Minden résztvevő a nevelési folyamat szorosan kapcsolódik egymáshoz. Annak érdekében, hogy a pozitív eredmény szükséges minden tevékenységet. Ez lehetséges a megfelelő értelemben egymással, érzelmi tuning empátiával.

Fenntartása érzelmi válaszkészség tanár

Fenntartása érzelmi válaszkészség Külön erőfeszítést igényel. Szakértők számos technikát érzelmi higiénia, hogy megerősítse a lelki egészség.

Tekintsük néhány közülük:

További feltétele az optimista hangulat a valóság céljaink, a meggyőződés a megvalósíthatósági álmok. [11]

Amellett, hogy a fenti, az a színház, koncertek, kiállítások - bevezetés a művészet világát, hozzájárulnak a fejlesztési és karbantartási érzelmi fogékonyság, ezért szükséges a mai világban.