A tanulás megoldása nem szabványos helyzetet

A fő cél a tevékenység - támogatják a képességét, hogy megoldja a nem szabványos helyzetek. Kiválasztása egy osztály témát azt diktálta az átállás az új állami oktatási színvonalat, ahol nagy figyelmet fordítanak a kompetenciák fejlesztése a tanulók. És képes megoldani a nem szabványos helyzetben az egyik az általános kompetenciák.

A fő cél a következő feladatokat látja el:

- alakításában pozitív érzelmi háttér,
- a formáció saját képességét, hogy ötleteket, azaz feltalálni a hatásmechanizmus, rajz ismerete a különböző területeken,
- hozzájárulnak a nem szabványos, a kreatív gondolkodás,
- elősegítse a képesség, hogy a nem szabványos helyzetek, mind a szöveges és grafikus formában,
- kialakulása képességek gyorsan reagálni rendezetlen helyzetű,
- elősegítik a közösségi érzést, a kölcsönös támogatás, a csapatmunka,
- létrehozásának elősegítése érdekében a helyzet a siker a résztvevők számára.

Minden része az osztály teljesíti sajátos szerepe:

1. rész - köszönés, ismerős, bevezetése. Ebben a szakaszban, hogy felvegye a kapcsolatot az idegenekkel tanulók végzett gyakorlat, hogy vizsgálja meg: „Állj fel, akik ...”, a résztvevők magyarázza leegyszerűsítve a témaválasztás tevékenységek és jelentősége. Ahhoz, hogy motiválják a résztvevőket példa a kapcsolatot szálak órák szakmai és a mindennapi tevékenységeket. Ebben a szakaszban már megvalósult létrehozásának célja pozitív érzelmi hozzáállást és a megerősítése, hogy a csapatmunka, a képesség, hogy csapatban dolgozni.

2. rész - a legfontosabb. Ebben a szakaszban a gyakorlat „nem szabványos helyzetek” tartottak, és „Drudl”. Ez hozzájárult a végrehajtás a következő feladatokat látja el: megalakult a képessége, hogy saját ötletek és hozzájárulnak a nem szabványos, a kreatív gondolkodás. Hogy felhatalmazza a résztvevők választottak különböző típusú gyakorlatok (grafikai és TRIZ probléma), ami hozzájárult ahhoz, hogy a megvalósítása a feladat az épület a képesség, hogy a nem szabványos helyzetek, mind a szöveges és grafikus formában.

A munka kis csoportokban, illetve a feladat emelése egyfajta kollektivizmus, a kölcsönös segítségnyújtás és a képesség, hogy csapatban dolgozni is releváns volt ebben a szakaszban.
A feladat az épület képes gyorsan reagálni a szokatlan helyzetek kifejezve azt a tényt, hogy a résztvevők időben korlátozni az alábbi feladatok megoldására.

3. rész - Final. Az eredmény a résztvevők volt az általános kollektív kreativitás: a létrehozása a meglévő anyagok portré ember, aki ellátogatott a mai osztályban. A fiúk birkózott vele. Men tükrözte pozitív hangulat a résztvevők. Ebben a szakaszban már megvalósult feladatokat formáció saját képességeit, és ötleteket kaphat a fejlesztés nem szabványos, a kreatív gondolkodás és a gyors reagálás képességét és a munka, mint egy csapat.

Az osztály munkája alapján épült a tanuló-központú interakció a résztvevők: hallgatni a véleményét mindenkinek, aki azt akarja, hogy támogassa érveiket, így olyan helyzetet teremt a siker mindegyikre végrehajtja egyik célkitűzése.

Felszerelés: írásvetítő, számítógép.

A térrendezés: 3 asztal, 4 helyet.

Anyag: csap, ragasztó, színes papír, toll (3 szett), olló, egy léggömb (3 db.) A fogantyú (3 db.), Emlékeztető, csengő érme boríték.

A rituális üdvözlés, megszokás

A résztvevőket két csoportra oszthatók szín szerint beyzhdika.

Vezető javasolja elindítani a játékot, mondván: „Kelj fel, akik ... ..” Akkor hívja minden olyan intézkedés jellemzői, ruházat további részletek, a színek, amelyek jellemzőek erre a résztvevők csoportjának. E szavak után azon tagjai, akikre ez vonatkozik, emelkedik a helyükről.

A téma a találkozón „Eureka (én találtam ki!).” És most egy kis történelem. Abban az időben, Archimedes, fürdés, tudta megoldani a problémát, ami nem ad neki sokáig. A legenda szerint Arkhimédész kiugrott az utcára kiabálva „Eureka!”, Azaz. E. „Talált!”. És valóban, ebben a pillanatban az egyik legfontosabb a fizika törvényei már megnyílt.
Mindegyikőtök legalább egyszer az életben, és általában gyakrabban találkoznak helyzetekben szükség kreatív találékonyság.
Sok lehetőség van, de minden jön le, hogy egy dolog: a képesség, hogy megtalálja a kiutat a szokatlan helyzet (ráadásul gyorsan), szerves részévé válik az életünk. És ez természetesen, meg kell tanulni. A vizsgálat során találkozó, igyekszünk megtalálni a kiutat a nem szabványos helyzetek. Különösen a képességét, hogy megoldja őket az egyik kompetenciák. Hadd emlékeztessem önöket, hogy a kompetencia - a képesség, hogy tudásukat egy adott helyzetben.
Ezért a célja a találkozó elősegítse a képesség, hogy megoldást találjanak a szokatlan helyzetekben.

Ólom a diákok meghatározzák, milyen adottságok olyan személy kell, hogy sikeresen megoldja a nem szabványos helyzetek.

Gyakorlat „Nem szabványos helyzetek”

Kéri a résztvevőket, hogy a nem szabványos helyzetek. Kell felkínált lehetőségek ki őket.

A helyzet №1. ... Meg kell mérni a hosszát egy mérges kígyó. De hogyan kell csinálni egy laikus, anélkül, hogy megcsípte? Ez természetesen lehetetlen rongálja egy állat.

A helyzet №3. Képzeld el, hogy már befejezte a vizsgálatot, és voltak a szülők a gyermek ül a számítógép előtt a napokban. Opciók ki ez a helyzet.

Ólom nyújt a résztvevőknek egyedi grafikai munkák. Drudl - ez a szám nézi, ami lehetetlen pontosan megmondani, hogy mi kerül. Szükséges, hogy vonzza a képzelet és a találékonyság, hogy válaszoljon a kérdésre, hogy mit jelent a tervezés. Beszívott?

1. ábra Drudl 1.

2. ábra Drudl 2.

Creative Activity "Portrait"

A feladat a résztvevők a javasolt anyagok (ragasztó, színes papír, toll, olló, egy léggömb), hogy hozzon létre egy portré egy ember, aki felkeresett mai ülésén, ami a hangulata. Fontos, hogy mindenki részt vesz a kreatív folyamat, a döntés született, együttesen és minden beküldött anyagokat használtak. Mi a hangulat által kifejezett férfiak?

Viselkedés osztályok eredményei

Tapsolt egymással a jó munkát.